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基于学习分析样本SPOC影响因素研究 　　[摘要]本研究以融合的学习分析模型为设计向导，以校本SPOC“专业导论”为例，以问卷调查、数据挖掘等学习分析技术手段收集数据，主要运用SPSS16.0进行数据处理。分析结果显示校本SPOC学习效果与学习目标明确程度等18个因素呈显著相关，与学习时间段等9个因素无显著相关，进一步分析得到预测模型并通过实践课程进行验证，结果显示预测模型基本有效，并在此基础上提出优化SPOC教学效果的措施。 　　[关键词]学习分析；校本 ；SPOC 　　[Abstract] The research which takes Professional Introduction for example is based on learning analytics model for design guide. It uses questionnaire survey and data mining methods to collect data. Analysis results show that the school-based SPOC learning effect is significantly related with 18 factors such as the degree of knowing learning goals， and it is no significant correlation with nine factors such as learning time. Forecast model is established from further analysis and it is verified effective through practice course. In order to improve the effect of school-based SPOC ， some teaching methods are suggested based on the significantly correlated factors in the model. 　　[Key words] Learning Analytics； School-based； SPOC[基金项目]本文为2016年度浙江省教育技术研究规划课题“基于学习分析技术的校本SPOC实践探索”（项目编号：JB007）的研究成果。 　　SPOC（Small Private Online Course）是由加州大学伯克利分校的阿曼德?福克斯 （Armando Fox，2013）教授最早提出并在课程中使用的概念，是 MOOCs 浪潮掀起后在大学课堂应用过程中发展起来的一种线上线下结合的混合教学模式。福克斯认为将 SPOC 用于教学，可以提高教师的教学手段、学生的吞吐量、学生的掌握程度以及学生的参与度[1]。国内外很多高校如哈佛大学、加州大学伯克利分校、清华大学、浙江大学等已经开始SPOC的实验，并且颇见成效。但是SPOC为何有效，其影响因素为哪些，此类研究尚不多见。基于此，我们引入被喻为“教育技术发展的第三次浪潮”的学习分析技术，从学习分析的角度探讨影响校本SPOC学习效果的因素。 　　一、学习分析技术 　　美国新媒体联盟NMC地平线报告提出学习分析是利用松散耦合的数据收集工具和分析技术，分析学习者参与、学习表现和学习过程的相关数据，进而对课程和教学进行实时评价[2]。关于学习分析技术的研究国外起步较早，在学习分析技术应用模型、学习工具开发等方面都有所积累。关于学习分析应用模型，Tynya Elias提出了?稻菔占?、信息加工和知识应用三阶段和获取、选择、聚集、预测、使用、优化六种活动的应用模型。G.Simens则提出了学习分析应包含数据收集、分析、预测和调整四个阶段。在学习工具开发上，澳大利亚 Wollongong 大学研发了学习网络可视化评估工具 SNAAP，美国马里兰大学巴尔的摩分校研发了配合 BlackBoard 使用的 Check my activity 工具，这些工具从不同角度收集学生的行为数据，进而进行学习分析，实践表明这些工具是行之有效的。在国内，学习分析也逐渐引起热潮：顾小清等对学习分析“前世今生”、发展中的学习分析技术和学习分析应用趋势等方面内容进行了详细的阐述[3]；祝智庭等指出学习分析是自学习管理系统问世以来，教育技术发展的第三次浪潮[4]。在引入学习分析的基础上有不少学者也提出了适合国内实际教学情况的应用模型：吴忭等对学习者图示化学习过程开展序列分析[5]；武法提等分析电子学档系统记录的数据，从学习内容、学习活动、学习方式和学习评价四个方面构建学习者个性化模型[6]。