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基于心理学视角探究基础教育和谐发展 　　和谐的社会离不开和谐的教育，和谐的教育首先是和谐的基础教育，因此，基础教育的和谐发展就应运而生。本文笔者从心理学的视角来分析基础教育发展，从而促进其和谐发展。 　　 　　一、基础教育发展失谐的分析及心理影响 　　 　　基础教育失谐首先是教育经费的投入不均衡。在我国，国家教育经费投入东部高于西部，城市高于农村，重点学校高于普通学校，这种教育经费的非均衡性投入造成了强烈的心理不平衡，在这种马太效应更加明显的社会，只会使强者更强，弱者更弱，不同的群体之间或不同个体之间都存在很大的心理落差，怨恨心理日益严重，教师职业倦怠普遍。其次是学校办学条件不均衡。由于教育经费的差异，学校的软硬件设施也存在很大差距，东部城市重点学校办学条件早就进入了现代化的教学时代，教学楼高大明亮，实验室、多媒体运用自如，校园绿树成荫，花园雕塑满是，随处可见隐性的课程与教学资源。而西部农村非重点学校与之不可媲美，破旧的教学楼与课桌椅，几乎没有体验过多媒体教学，有关电子信息的知识知之甚少，长期生活在与世隔绝的地方，这种差距的背后，产生不同地区、学校学生之间心理素质、知识、能力甚至人格的差异。而这些差距意味着学校办学条件差的学生要花费更多的时间与精力，承受更多的心理压力，更容易产生焦虑、烦恼、抑郁、痛苦等负面情绪。最后是师资力量不均衡。由于工资待遇、工作环境、个人发展等因