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基于工作过程管理信息系统开发课程融合 　　摘要:从基于工作过程的课程开发的思想出发,以一个项目为平台,针对高职数据库专业学生今后所从事的工作岗位,论述了根据信息系统开发融合原先开设的多课程内容,设计出一门涵盖多门课程知识的综合性较强的课程的思路,并详细阐述了将工作过程教学法运用于课改的具体实施过程,并对所取得的教学效果进行了总结。 　　关键词:基于工作过程;管理信息系统开发;职业岗位;工作流程;融合 　　中图分类号:G712文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)11-0074-02 　　 　　高职教育的培养目标是面向某一社会职业或技术岗位群培养从事一线工作的高级技术或管理人才。因此,对这些将从事企业一线岗位工作的高职学生来说,尤其迫切需要培养在岗位上解决实际技术问题的能力。基于工作过程课程开发法是继案例教学法之后高职院校课程改革的一个新尝试。工作过程是指在企业里为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作流程。“基于工作过程系统化的课程”是指课程的名称和内容不是科学学科的子区域,而是来自职业行动领域里的工作过程。这种教学法的教学目标直指学生今后所从事的岗位工作,对高职学生有很强的实用性,同时也对高职院校教师提出新的挑战。 　　目前,很多院校教师已针对部分课程开展基于工作过程的教学改革研究,取得了一系列教学改革成果,但在教学中仍然是各门课各自为政。我们在此次教改中大胆打破课程与课程的界限,以培养信息系统开发人员所具备的职业能力为目标,根据信息系统开发过程,融合原先开设的多课程内容,设计出一门涵盖多门课程知识的综合性较强的课程。 　　如何开发基于工作过程的高职项目课程 　　课程开发原则课程开发的原则必须明确要培养学生的专业定位,以工作过程为线索设置课程,以典型产品或服务为载体设计学习项目,以职业能力形成为依据选择课程内容。 　　课程开发范式一般情况下,基于工作过程的课程开发包括专业调研、工作任务分析等步骤,具体开发过程见图1。 　　在管理信息系统开发课程教学改革中的探索 　　数据库专业职业岗位分析本次课改对象为数据库专业的高职学生。根据市场调研,数据库专业的学生今后所从事的工作主要有两大类:一类是中小型C/S管理信息系统开发。这类人员要求能根据需求分析说明书设计简单的管理信息系统。第二类是数据库管理人员,即DBA。这类人员要求能够根据企业系统的运行环境安装、配置和测试数据库,保证DBMS、操作系统和应用软件的正常工作。这两类岗位中第一类人员需求较大,而DBA需求量较少,而且企业对DBA的要求较高,一般要求有经验的人员承担,应届毕业生无法胜任。因此,对高职学生也主要朝着中小型管理信息系统开发人员方向培养。 　　管理信息系统开发人员工作任务分析职业的典型工作任务是一个职业的具体工作领域,它是工作过程结构完整的综合性任务,反映了该职业典型的工作内容和工作方式。对于一个管理信息系统开发人员而言,典型工作任务可分为:系统可行性分析、需求分析、概要设计、数据库设计、界面设计、程序设计和测试。具体工作任务详见图2。 　　课程结构分析及融合现行高职教育培养计划中关于信息系统设计大致包括如下课程:(1)《数据库概论》:介绍关系数据库中的有关概念,并对数据库设计过程做简要介绍。该门课程以理论为主。(2)《数据库程序设计》:详细介绍sql语言使用,学会设计存储过程、函数和触发器。这门课程需通过大量练习,并要求熟练掌握。(3)《vb数据库程序设计》或《vb.net数据库程序设计》:以vb或vb.net为前台开发语言,设计数据库应用程序。(4) 　　《数据库需求分析和规划》:介绍数据库应用系统的结构化系统开发方法,学会编写可行性分析报告、用户需求分析说明书、系统概要设计说明书等软件文档。现行的课程设计强调知识的系统性,认为要有坚实系统的理论基础才能应用知识。这种课程体系中各门课程知识循序渐进同时又有交叉,但是,当学生学到后面的知识时,似乎觉得对有关知识都有所了解,可事实上,却无法很好地运用所学知识完成一个实际项目。基于工作过程教学法是直接面向学生今后所从事的岗位,将该岗位的工作任务进行分析归纳,分解成若干工作流程,在此基础上进行课程开发,设计教学方案。基于这种思路,我们将原来分布在多门课程中的知识点,按照管理信息系统开发的工作流程进行重新组织,将这几门课程整合成一门综合课《管理信息系统开发》,这样当学生学完这门课程,也就完整地走完所有的工作流程。当然,在这个过程中,最重要的是对实际工作任务的分析,整合工作任务后归纳出具体的工作流程,将分解出的工作流程转换成学习性的工作任务,从而完成基于工作过程系统化的课程开发。这个过程需要企业中处于生产一线的技术员、工程师或课程专家和职业院校教师共同完成。 　　项目