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基于内涵发展高职院校图书馆阅读推广模式研究 　　关键词：阅读推广；发展模式；内涵发展；高职院校图书馆 　　摘要：文章以湖南交通职业技术学院图书馆为例，以该馆2013―2014年、2014―2015年及2015―2016年三个学年读者的到馆人数、借阅册数和借阅人数的相关数据及变化趋势为基础，从读者阅读能力和信息能力培养、文献建设与服务能力、科普与推广能力等方面进一步探索高职院校图书馆内涵式阅读推广模式，以期为高职院校图书馆的发展创新提供借鉴。 　　中图分类号：G252文献标识码：A文章编号：1003-1588（2018）02-0002-03 　　阅读推广是图书馆、出版机构、媒体、网络、政府及相关部门等为培养读者阅读习惯、激发阅读兴趣、提升阅读水平、促进全民阅读所开展的有关活动和工作 　　[1]。阅读推广就是推广阅读，就是个人或社会组织为帮助读者养成良好的阅读习惯而开展的一系列相关活动。而基于内涵发展的阅读推广活动是从读者、提供阅读者，以及相关阅读活动链上各节点能力、内涵出发，强化阅读推广的效率和效益的行为集合。 　　1高职院校学生阅读现状分析 　　以湖南交通职业技术学院图书馆为例，笔者对该馆2013―2014年、2014―2015年、2015―2016年三个学年的读者到馆人数、借阅册数和借阅人数等相关数据进行了统计（见表1）。 　　1.1读者到馆意愿呈下降趋势 　　表1显示，湖南交通职业技术学院图书馆2013―2014年、2014―2015年、2015―2016年三个学年的读者人均到馆人次分别为16.22、13.73、10.48，可以看出读者的阅读意愿在逐年下降。究其原因，一是由于高职院校读者获取文献信息的来源及渠道已经不再局限于图书馆，很多读者都可以通过互联网等途径进行阅读，或获取文献信息，而无须到图书馆进行阅读。二是随着社会、经济、教育和科技的全面发展，读者对阅读环境提出了更高的要求，他们更倾向于个性化、人文化的阅读环境，而高职院校图书馆的阅读环境相对简单、传统，已经无法满足他们的需求。 　　1.2读者的图书文献借阅册数呈下降趋势 　　由表1可以看出，湖南交通职业技术学院图书馆2013―2014年、2014―2015年、2015―2016年三个学年的人均借阅册数分别为2.96、2.24、1.36，图书文献借阅册数呈下降趋势。究其原因，一是高职院校学生的文化课相对较少，而专业实践又多是通过实训课或师傅带徒弟的方式完成，因此读者对图书文献的需求呈下降趋势，导致文献借阅量明显减少。二是现代高职院校学生的图书阅读方式也在悄然发生变化，他们不再局限于阅读纸质图书，而是更倾向于阅读电子书。三是高职院校的学生对专业图书资料的借阅率较低，而对文化、艺术、人文等方面文献资料的需求较大，这也反映出读者自身成长中对人文知识的迫切需求。 　　1.3实际借阅人数明显减少 　　表1显示，湖南交通职业技术学院图书馆2013―2014年、2014―2015年、2015―2016年三个学年的人均借阅人数分别为1.31、0.99、0.75，可以看出读者实际借阅人数在逐年减少。这一方面说明高职院校图书馆读者的阅读能力有待提高，另一方面也反映出高职院校图书馆亟须增强文献建设能力及信息服务能力。高职院校图书馆的图书文献资源不能满足读者的需要，或是图书馆的阅读推广及宣传力度不够都会造成图书馆借阅人数减少。因此，高职院校图书馆应不断加强文献资源建设、信息服务及阅读推广等方面的能力，最大限度地满足高职院校读者的阅读需求。 　　2读者阅读能力和信息能力培养模式分析 　　高职院校的学生年龄大多在17～20周岁，思想活跃，容易接受新事物，具有较强的读、记和自学能力，但同时心理不够成熟，自控能力较差。因此，高职院校图书馆需要通过增强读者的阅读能力和信息能力推进阅读推广活动。 　　2.1开展信息检索教育，增强信息能力 　　高职院校图书馆可以进行文献信息检索教育，从培养、增强信息意识入手，拓展提高读者的阅读能力和信息能力的途径、渠道，激发他们的潜在活力和创造力，有针对性地促进其信息习惯的养成。高职院校图书馆通过开设文献信息检索课，充分利用图书馆自身的馆藏资源及网络信息资源，从信息检索途径，信息检索技巧，文?I信息获取多模式、多方式等方面，提高读者的信息获取能力，增强图书馆阅读推广的主动性。同时，高职院校图书馆开设文献信息检索课，依靠信息检索手段改变读者的阅读习惯和学习办法，多方面、多视角地培养读者的阅读思考模式，多途径、多渠道地提高读者阅读分析和学术创新的能力，从而跨越式地改变高职院校图书馆阅读推广的模式 [2]。 　　2.2引导读者做好人生规划，提升阅读能力 　　提升读者的信息能力和阅读能力，是加强图书馆阅读推广能力的主体因素和智能要素，是高