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基于学生信息素养教育文检课教学改革研究 　　[摘要]文检课是有效提高大学生信息素养的方法，本文从信息素养的含义以及信息素养教育的意义出发，指出应用型本科院校大学生学习文检课对于提高信息素养的重要作用。阐述了应用型本科高校文检课存在的问题，提出传统的文检课教学已落后于信息时代的发展，阻碍了学生信息素养的提高。最后，提出基于学生信息素养教育的文检课教学改革的一些建议。 　　[关键词]应用型本科院校；信息素养教育；文检课教学；教学研究 　　中图分类号：G252文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）05（c）-0000-00 　　在当今信息量剧增的“互联网+”环境中，人们需要从海量信息中收集和利用信息，而每个人对信息的评价和理解不同，导致人们在知识挖掘的深浅上存在较大差别。应用型本科院校人才培养目标是高素质创新型人才，其重点是培养大学生具有终身学习能力、竞争能力、创新能力。信息素养是创新型人才具备的基本综合素质，因此，应用型本科院校全面推行大学生的信息素养教育刻不容缓。 　　1信息素养和文献信息检索的含义 　　信息素养即信息素质，这一概念是由美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出来的，其内涵包括：①决策的基础是能意识到准确而完整的信息；②明确信息需求和问题所在；③制订正确的信息检索策略；④通过检索工具掌握信息检索技术；⑤能客观评价信息；⑥合理组织信息，正确使用信息[1]。上世纪80年代初国内学界对这一概念引起高度关注。信息素养教育逐步成为高校图书馆的重要职能，也随之成为国内高校争相研究和推进的工作。 　　文献信息检索是将信息按一定的方式组织和存储起来，并根据信息用户的需要找出有关信息的过程[2]。知识可以分为两类，一类是我们所学的专业知识或自己知道的知识；另一类是我们知道在什么地方可以找到或怎样找的知识。文检课就是一种“怎样找知识”的课程，是培养学生信息素养的课程，是实现和提高信息素养教育的平台和手段。 　　2信息素养教育在应用型本科高校人才培养中的必要性 　　2.1应用型本科高校人才培养目标的需要 　　应用型本科高校是培养应用型人才的重要阵地，要培养应用型人才就必须对学生进行信息素养教育。所谓应用型人才通俗一点讲就是指能将所学专业知识技能运用在工作中的一种专门的人才类型。培养学生信息素养就是通过熟练的信息技术了解、搜集、评估和利用信息。信息素养是一种信息能力，通过完善的调查方法、通过鉴别和推理来完成。随着社会的进步，对人才的需求也不断提高，毕业生要适应新的就业环境就要不断提高个人综合能力。信息素养是个人终身学习的基础，也是综合能力的体现。具备良好的信息素养，不断学习新知识新技能，提高自身学习能力、竞争能力和创新能力。 　　2.2应用型本科院校学生信息素养的现状 　　应用型本科院校学生在信息化、网络化的发展中利用互联网只是享受网上交流与娱乐服务，呈现给人们信息意识不强、信息能力出现障碍、信息伦理道德与法律意识缺失等有关信息素养的问题。对图书馆馆藏缺乏了解，对教材知识扩展意识淡薄，对学习上遇到问题没有利用图书馆资源帮助解决的欲望，而是到Google、百度上搜索。缺乏信息检索知识，信息技术知识不够，因此高校信息素养教育的现状和学校人才培养目标存在一定的差距。 　　3文检课存在的问题 　　1、目前，文检课在绝大部分高校都已开课，一般分配20学时左右。而在应用型本科高校中没有引起足够的重视，有的学校还没有开设这门课，有的学校虽然开了课，但设置为选修课，课时少，在教学计划中处于不稳定的地位，一遇到特殊情况就取消了。 　　2、网络信息时代已对文检课的内容、教学方式提出了新的要求，传统的《文献检索》课教学内容早已落后，一些学校陆续将《文献检索》改为《信息检索》课，教学内容上也有很大变化。 　　3、文检课师资力量薄弱，有些图书馆的具有图书馆学或情报学的教师兼职，有些是计算机专业老师兼职，他们没有足够的时间认真备课，教学水平不高。 　　4、教学考核方式多以“笔试”的形式出现，教学方式与专业学习脱节，教材建设滞后，教学内容陈旧等问题，以至部分学生不重视，认为与专业课没关系，学习积极性不高。 　　4文检课教学改革的具体措施 　　对于教师和学生而言，大量的时间都是在课堂上度过的。课改的核心是改课。改课，就意味着重建一种课堂教学方式和教学秩序。课程整合、开发、建设是在某一段时期内发生，而课堂教学却每天都在发生。对教师而言，研究学生如何学，如何调动学生学，比开发课程本身更重要。 　　4.1转变观念、创新理念 　　长期以来，一些应用型本科院校领导对文检课的重要性认识不够，使得文检课在学校中不受重视。要从根本上改变这一局面，首先领导要转变观念，将文检课定为必修课；其次创新教学理念，以计算