基于学习共同体边疆民族地区高校教育技术专业教师科研团队建设初探.docVIP

基于学习共同体边疆民族地区高校教育技术专业教师科研团队建设初探 　　摘要当今社会由于知识和科技的飞速发展,科研创作趋势形成了集体公关的模式。本文从文山学院教育技术专业教师科研现状出发,提出了基于学习共同体的科研模式要建立相互信任的人际关系,树立终身学习的学习理念,树立科研的前瞻意识,将团队愿景与个人发展目标相结合等建议。 　　关键词学习共同体 教育技术专业 教师科研团队 　　中图分类号:G645文献标识码:A 　　 　　众所周知,科研在大学里与教学是相辅相成的,没有以任何科研作为铺垫的教学必然会失去对该领域的思考,这样的教学将是简单的重复从而显得枯燥。一所大学之所以成为名校,不是因为它有高楼大厦,而是因为在大学里由一些知名的教授,教授之所以出名是因为他们的科研强大,科研强大体现在诸如研制出了对社会很有用的产品、写出流传千古的文章、提出了指导后来研究的理论或者揭示了社会某些事物后面隐藏的规律等等。从近年来的科研情况来看,通过组建团队进行科技创新已成为国内相当普遍的科研活动形式,这种现象在高校和一些研究机构尤为突出。这些科研团队在高校里已经起到了举足轻重的作用,他们对于提升高校的整体办学水平和教学科研能力,更好地促进教、学、研相结合等方面均发挥了积极的作用。邓小平同志早在20多年前就说过“高等学校,特别是重点高校,既是教育的中心,又是科研的中心。”作为教育中心,高校处于教育体系的顶层,是国家高层次创新人才的主要输出基地;作为科研中心,高校处于科研体系的核心,是国家基础研究的主体和高新技术的主要源泉。①从前一代国家领导人对高校所做的评价中可以看出,高校对科研的贡献是非常大的。而当今社会是知识爆炸的社会,新知识、新能源、新技术层出不穷,对新领域的探索也由单枪匹马、单打独斗的形式逐步地让位于集体攻关、团队协作的形式了。在高校科研团队建设方面,国内有王金凤、卜祥云对高校创新型科研团队建设的途径选择做了探讨;②陈念年、何波对高校科研团队核心能力培养与激励机制方面的建构进行了探索, 突出要建立和强化团队的组织目标,将团队远景与个人发展目标相结合, 建立团队文化,促进团队精神的形成等建议;③唐培育、贾立敏对提高高校科研团队管理执行力方面进行了思考,提出提高公共政策的团队成员参与度, 巩固政策执行力,营造团队执行力文化,加强制度建设, 完善控制体系等途径。④然而这些都是从整个高校科研团队方面进行的探索和思考,就从教育技术学科的专业教师科研团队建设方面进行的研究国内目前还很鲜见。云南地处边疆民族地区,边疆由于经济的落后,地方的偏远,边疆民族地区高校中教育技术专业教师科研团队建设方面更是无人问津。本文力图从地处云南边疆民族地区的文山学院的教育技术专业教师科研团队目前的现状出发,分析存在的不足和可利用的条件,提出基于学习共同体的教育技术专业教师科研团队建设的一些建议。 　　1 边疆民族地区高校教育技术专业教师科研团队的现状 　　文山学院数理系数学和教育技术两个专业的教师2005-2009年间科研统计情况如下:其中教育技术专业有专著1部,省级课题主持0项,参与3项,州校级主持1项,参与2项,核心期刊独撰0篇,合作3篇,一般期刊独撰10篇,合作3篇;数学专业有专著1部,省级课题主持5项,参与7项,州校级主持10项,参与7项,核心期刊独撰16篇,合作15篇,一般期刊独撰28篇,合作26篇。 　　从上面统计的结果来看,教育技术专业教师的科研比起数学专业教师的科研来说比较薄弱,发表的论文数量不多,档次也不高,且与他人合作进行的省级和州校级课题立项也较少,并且团队力量不集中,教师之间集体科研的形式比较少,集体的项目公关形式尚未形成。没有进行真正的集体协作和团队公关,主要还是以各自为阵、单打独斗的形式来进行科研立项或者论文的创作。教育技术专业当前分散的科研模式与当今社会的团队科研、集体协作攻关的科研模式是极其不相适应的。因为现在的科研大趋势是多学科并肩协同和多角度的透视与分析,多学科的融合或者组合、多领域的探讨以及学科间的相互补充或者交叉,甚至时边缘学科的攻坚。这样就要求从事科研的人需要组成一个团队,并且该团队的成员需要具有不同的观点、不同的研究方向、领域和兴趣,只有以团队科研、集体协作攻关的科研模式方能取得更好的成果。现在的科研发展趋势单靠一个的力量是很难实现的,在一些领域甚至是无法实现的。因此集体协作、团队公关的科研团队模式―基于学习共同体的科研模式, 在高校教育技术专业教师科研模式中势在必行。 　　2 学习共同体与团队科研的契合性 　　“共同体”一词, 最早来源于德语“Gemeinschaft”,可追溯1887年滕尼斯(Ferdinad Tonnies)出版的Gemeinschafund Gesellschaft一书, 其基本含义是指任何