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基于学习兴趣激发矿山开采基础教学方法研究 　　摘要：为了培养具有更高学科素养和工程意识的采矿工程专业人才，结合《矿山开采基础》课程的教学实际，以学生学习兴趣激发为切入点，阐述了兴趣激发对于学生学习的重要性，创新性地使用了“场景代入式”、“地域代入式”、“采访式视频”等方法进行教学方法改革，实践结果表明，学生知识的掌握程度明显提高，课程的教学效果大大改善，学习兴趣激发对于课程教学效果提高起到了积极作用。 　　关键词：兴趣激发；教学方法；场景代入式；地域代入式；采访式视频 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）16-0173-03 　　一、引言 　　《矿山开采基础》是采矿类学生在大学本科阶段接触的第一门采矿专业知识课，涉及煤田矿山开采的多方面知识，对日后学生的学习起很大的导向作用。但是，近年来，在教学过程中，发现学生明显缺乏学习兴趣，学生主动思考问题的意识缺乏，知识掌握的不扎实，达不到融会贯通、学以致用、理论联系实际的教学要求，这对教师如何提高课堂趣味性，提高学生学习兴趣提出了很大的挑战。对于如何提高学生学习兴趣，国内外已有部分研究和成果，郭戈认为，中国传统教育的乐学思想就是培养学生的学习兴趣[1]，梁启超阐述了乐学“趣味教育”和“教育趣味”的思想根源和理论基础[2]，杜惠洁等列举了教学方法改革的现实困境和难题解析[3]，白文乐等对非主动学习背景下学生学习兴趣的提高进行了研究[4]，江文等从心理学角度出发，将案例分析和实际操作引入课堂，以期提高学生的学习兴趣[5]，范守信则从教学方法改革的服务、评价、激励方面进行了探讨[6]，同时，郭戈以“兴趣教学原则”为切入点提出了若干教学方法改革的思考[7]。可见，专家学者和一线教师已经意识到激发学生学习兴趣对于提高课堂效率、教学成果的重大作用。采矿工程专业教学依然面临学生背负思想包袱等问题[8]，对此，采矿界的教育专家进行了研究分析：张东升等提出应将着力点放在实验教学方法和手段的革新上，依托现代化技术手段，打造采矿工程教学模式[9]，陈海波等从实现教学现代化、实现管理科学化角度探讨了采矿工程专业教学改革的方向[10]。本文以《矿山开采基础》课程教学为例，基于学生兴趣激发提出了几种教学方法，以期提高课堂教学效果。 　　二、激发学习兴趣是实现教学目标的重要保障 　　学生的兴趣激发程度对于学生学术构架的形成以及日后其他课程的学习有着重要影响。所以，激发学生学习兴趣，将课讲“活”，十分有助于教学目标的实现。 　　1.有助于促进学生深入学习。兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，才会主动去挖掘知识点，进而深入学习，探索知识奥秘。浙江大学教学模式的课外跟进部分就是指在半监督教学模式下，通过让学生阅读知识原典，在原典中找寻教材知识，寻求“发现”知识的乐趣，从而激发学生探索知识本源的欲望，达到提高学生学习兴趣的目的。 　　2.有助于使学生养成良好的学习习惯。使学生爱上学习，形成学习惯性是教学工作者需要思考的一个问题。学习惯性的养成，首先需从提高每堂课学生的参与度开始。福建师范大学余文森认为，学习兴趣作为个人学习活动的一种积极认识倾向和情绪状态[11]，是学生学习的内在需要，有兴趣的学习才能事半功倍。 　　3.有助于加强学生的课堂互动。只有真正吸引了学生的注意力，才能进一步使学生参与到课堂中去。樊秀英以大学英语课堂为例[12]，运用兴趣教学方法，精心设计导言、利用趣味故事，激发学生学习兴趣，大大提高了学生的上课积极性和互动次数。 　　4.有助于学生形成良好的学科素养。兴趣是学生探索新知识的原动力。良好学科素养是高素质人才的主要特征之一，而激发学生学习兴趣正是培养学生学科素养、树立学生工程意识的重要基础和纽带。鲁明星等以采矿工程专业的《测量学》课程教学为例[13]，提出应根据具体矿山生产组织设计，对采矿工程专业的应用领域，针对性地讲解工程实际的??用，从而培养学生的工程意识和学科素养。 　　三、“三步走”兴趣教学法的探索与思考 　　1.一步――课前充分准备。随着现代化技术的发展，教师如何利用备课教案、PPT课件、教学视频等手段对课堂进行教学创新，打造现代化课堂显得十分重要，其对于学生学习兴趣的激发至关重要。①采取“场景代入式”教学。在备课过程中，教师可以充分考虑实际上课情况，不局限于教材知识，在备课教案中提前准备一些学术前沿的创新发明、现实工作中的经典运营模式和优秀管理理念，在课堂上与知识点穿插教学。例如，以协庄煤矿为例，将闭合式e条龙的经营管理模式，解剖小麻雀式隐患分析的安全管理模式，爬道器、“秒杀”粉尘、蜈蚣爬行式的可调胶带支架等煤企生产一线的创新发明进行穿插授课[14]，以贴近生产一线的实际案例，让学生产生学习兴趣，进而提高课堂讲课