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基于卓越计划经管类人才培养问题研究 　　摘 要：“卓越计划”的特点是行业企业深度参与培养过程，学校按通用标准和行业标准培养工程人才，强化培养学生的工程能力和创新能力。将“卓越计划”与经管类人才培养相结合，利用校企融合培养综合素质高、职业能力强的应用型创新人才，建立行业企业和高校双重人才评价标准，有利于高校人才培养与社会需求良好对接。 　　关键词：卓越计划；经管类；人才培养 　　中图分类号：F642 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）21-0164-02 　　“卓越计划”，又称“卓越工程师教育培养计划”，是教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020年）》的重大改革项目。“卓越计划”具有三个特点：一是行业企业深度参与培养过程；二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才；三是强化培养学生的工程能力和创新能力。 　　目前全国已有300多所学校参与到“卓越计划”中，但在经管类专业中将卓越计划与专业人才培养相结合的尝试较少。经管类专业虽不同于工科专业，但其也有很强的实践性要求，需要学生具备较强的实践能力，具有一定的创新性，在人才培养中也需要行业企业的深度参与，才能使培养的学生符合行业企业需求，能够更快地适应工作岗位，这与卓越计划的思想切合。因而将“卓越计划”应用于经管类专业，利用校企融合来培养综合素质高、职业能力强的应用型创新人才，有利于高校人才培养与社会需求良好对接，有利于建立校企资源共建共享机制，有利于建立行业、企业、高校三方共识的人才评价标准。 　　一、人才培养思路 　　1.校企联合制定人才培养方案 　　“卓越计划”的显著特点是行业企业的深度参与。在人才培养方案的制定过程中，要充分考虑行业企业需求。由企业和学校联合制定培养方案，从专业人才培养要求和行业企业需求进行方案制定和论证。确保培养目标定位准确，符合行业企业人才规格要求；注重实践教学，突出专业技能培养；强化学生职业素质和创新能力的培养；注重知识的通用性和专业性。结合行业企业经营管理实际，深化校企合作，双方共同确定人才培养目标，联合进行人才培养，使培养的学生能胜任工作岗位，有效避免学校培养和企业需求不吻合的供需矛盾。 　　2.设置综合应用型教学模块，进行教学方法改革 　　“卓越计划”着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。对于经管类专业注重培养学生完成工作任务的实践能力，这就要求对课程体系和教学内容进行整合、优化，构建满足“卓越工程师”培养标准要求的课程体系和教学内容。课程设置注重实践能力培养，注重课程之间的内在联系，把基本理论融入专业实践中；专业课学习采用任务导向设置模块课程，每个模块完成某一岗位的工作任务，充分发挥学生的主观能动性，培养应用能力；实训课注重综合性，按照工作任务安排实训，每个实训完成一个工作岗位的内容，充分考虑实训任务的完整性和目的性。课程改革需要与之相适应的教学方法改革。教学方法改革是“卓越计划”实施的着力点。讲授方法上要突出任务性，通过一个模块的学习能完成一项工作任务。可采用项目教学、情景模拟教学，小组讨论，案例教学等，以学生为主体，以教师为主导，设置不同的任务由学生来完成工作的各个环节，注重学生动手能力的培养，让学生充分参与专业教学。融理论知识学习于实际应用。激发学生学习的兴趣和动力，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强知识应用能力与工程实践能力的培养。 　　3.学校与企业共建校内实践教育中心 　　卓越计划的培养需要强化学生的工程实践能力，学生在校内学习阶段就应与企业的工作实际紧密结合。在企业短期的阶段性实习虽然可以让学生了解企业的工作，但不可能在短期内把各个工作环节都系统地学习到，受时间限制较大。学校与企业在校内共建实践教育中心可以很好地解决这个问题。根据专业需要建立校内实践教育中心，按照企业标准设置岗位，营造职业环境，按照工作项目和业务流程进行任务式教学。学生在模拟环境中，完成工作任务，与课程紧密结合，并完成课程模块的讲授和考核。校内实践教育中心既提高了教师的实践能力，也让学生真正接受实践技能培训。校内实践在时间安排上机动灵活，可以与课程同步，把实际工作的各环节精炼到一起，节省了大量的学习时间，这也是学生真正走入工作现场的重要基础。校企共建可解决实训基地投资大的问题，也为企业带来利益，教师可利用实训设备为企业提供相应的技术培训，为企业解决一些技术难题。 　　4.学生在企业接受创新实践教育培养 　　“卓越计划”按行业企业标准培养人才，培养学生的创新实践能力。课程学习在一定程度上可以提高学生的创新实践能力，但最有效的锻炼过程还是在企业，企业创新能力培养，沟通、协调、合作意识培养，是卓越人才培养的重要环节。在学生完成