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基于回推教学法在数制教学中应用研究 　　摘 要：数制，特别是二进制和十进制，在计算机网络专业课中，应用是必然的，然而，“数制”在计算机应用基础课程的教与学中均没有得到老师和学生的重视。学生要学习网络基础课程，就必须掌握二进制，要学生学好二进制，就要求老师在中职课堂教学中作出教法改革，而基于“回推”的教学方法正是应用在“二进制数与十进制数间相互转换”教学内容的理想教学方法之一。 　　关键词：数制 二进制数 十进制数 网络课程 “回推”的教学方法 教学过程 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）03（b）-0039-02 　　数制也称计数制，一种计数的规则，是用一组固定的符号和统一的规则来表示数值的方法[1]。日常生活中，我们所使用的数据一般是十进制数，而计算机使用的是只包含0和1两个数值的二进制。人们输入计算机的十进制数要被转换成二进制数才能进行计算，计算后的结果又由二进制数转换成十进制数，这些过程都是由操作系统自动完成，并不需要人工完成。对于计算机专业人员，特别是网络技术维护人员来说，为了能有效地管理网络，就必须了解和学习二进制，以及二进制数与十进制数间的相互转换。当然，也要了解八进制、十六进制等形式的数制。 　　1 问题的提出 　　1.1 “数制”的教学状况 　　在我们中专学校，无论是计算机专业还是非计算机专业学生，计算机应用基础课程已经成为一门公共课，全国计算机等级一级（MS Office）考试报考率要达到100%。 　　根据《全国计算机考试一级MS Office教程》（2009年版）[2]所编写内容和提纲要求，“数制”是全国计算机等级一级（MS Office）考试中必考的内容之一，其中二进制、二进制数与十进制数间相互转换是重点，目的是为后续的学习内容打基础。后续的学习内容主要有与西文字符编码有关的ASCII码表，同中文字符编码有关的区位码、国标码、机内码、汉字地址码和汉字字形码等。 　　学习和理解二进制是如此重要，但始终没有引起教师和学生们的重视。一是在考试过程中，十进制数转换成二进制数，或是二进制数转换成十进制数，都是以选择题的形式出现，一般为两题，一题一分，所占比重很小，对考试的结果没多大影响；二是学生喜欢走“捷径”：利用Windows XP操作系统下的计算器数制转换功能，侥幸得分；三是二进制没有实际运用基础，学生学后总感觉是除了考试，好象没什么用，产生厌学心理；再就是学校所选用教材都没有系统地阐明教法和学法，对于数学基础较为薄弱的中职生来说，学生理解起来有难度。 　　经过一年半载的学习，虽然大家都能通过了等级考试，但因计算机专业学生对数制的理解不到位，甚至一点也不会，这给他们后续的专业课程学习留下了后症，特别是网络技术专业的学生，更加被动。 　　1.2 网络课程学习的需要 　　计算机网络技术是我校在国家级示范性中职学校建设中之重点建设专业之一，网络管理和网络维护是我们对中专生的培养方向。计算机网络技术基础、综合布线技术、网站的建设与维护、实用组网技术等是学生必学的课程，你会发现这些课程，都要求学生深入掌握和理解TCP/IP网络技术，IP地址、子网以及子网掩码、网关等词条贯穿整个专业课程学习的始末。如在网络技术基础课中，要学习IP地址及其分类，需要把十进制IP地址表示为二进制形式，才能断定是哪类地址；当利用子网掩码来划分子网时，网络ID号和子网掩码号也都需要全部表示为二进制形式，才能分析可能的子网数目和子网内的主机数目。如果学生对二进制只是一知半解，对子网划分的理解难度会加大，学习效果也大打折扣，在网络管理和维护等一系列网络教学实践活动中，更没把握如何设置或选择好一个终端设备的IP地址[3]。 　　二进制，是计算机识别各种信息的基础，同时，也是整个计算机网络系统的基础，学习和理解二进制，是中职学生通往网络管理和网络维护之路的敲门砖，我们不应忽视它的重要性。 　　2 传统教学法 　　“数制”在计算机专业教学中一般包括二进制、八进制、十进制和十六进制，但最主要的是二进制。二进制数与十进制数之间的相互转换成为教学的重点，也是中职学生非常难于理解的专业知识之一。 　　2.1 传统的授课方法[2] 　　内容一：将二进制数转换成十进制数。 　　方法是：将二进制按权位展开，然后各项相加，就得到相应的十进制数。 　　例：N=（？）D 　　按权展开N=1×27+0×26+1×25+1×24+0×23+1×22+0×21+1×20 　　=128+0+32+16+0+4+0+1 　　=181D 　　根据经验，在中职阶段所开设的课程中，很少有用到带小数的二进制数，所以一般都是以整数为主。 　　内容二：将十进制数转换成二进制数。