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基于工程应用型人才培养PKPM课程教学改革与探讨 　　【摘要】PKPM是集实践性、实用性为一体的专业课程，本文对课程教学的现状进行了阐述和分析，提出了基于工程应用型人才培养的课程教学理念，将软件学习与相关专业基础课、专业实践课程有机结合，通过实际工程案例实践，培养学生在工程设计中的规范化和标准化意识，引导学生处理好专业理论知识、软件应用与工程实际间的关系。 　　【关键词】PKPM课程教学 工程案例 应用型人才培养 　　【基金项目】滨州学院实验技术研究重点项目（BZXYSYXM201705）。 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）01-0217-02 　　随着科学技术的快速发展，建筑结构计算与分析理论和计算机软件辅助技术在不断地进步和完善，计算机辅助设计技术在土木工程设计领域中被越来越广泛的应用。PKPM系列设计软件由中国建筑科学研究院研发而成，国内绝大多数设计院通过该软件完成结构设计任务，是目前在建筑结构设计领域应用最广泛的结构分析软件之一。 　　PKPM软件是包括建筑设计、结构设计、设备设计（给排水、暖通、电气）等设计模块的集成化体系系统，同时还有建筑施工模块（施工技术、招投标、安全分析）、施工企业信息化和建筑概预算模块（工程计价、钢筋计量、工程计量）。 　　基于此，PKPM课程在高校的土木工程专业中作为专业基础课被普遍开设，该课程是集实践性、实用性为一体的专业课程，以结构设计为基础，讲授PKPM系列软件的基本操作以及在结构计算和施工图绘制中的应用。通过PKPM课程的学习，学生能够掌握软件的基本命令和操作流程，同时能够对先期所学的专业课基础理论知识有更深层次的认识和提升[1]。PKPM课程的开设可以培养学生理论联系实际工程的实践能力，提升计算机辅助设计软件在本科教学阶段课程设计和毕业设计阶段的使用率，逐步培养学生应用专业基本知识解决工程问题的综合实践能力，提升学生专业综合素质，培养适应建筑行业发展需要的工程应用型复合人才。 　　1.PKPM课程教学现状 　　PKPM是一门实践性很强的课程，综合了土木工程专业本科阶段所学课程，包括力学、混凝土结构原理、建筑结构抗震、钢结构基本原理等。学生在熟练掌握软件的基本执行命令和操作流程的基础上，要对先期所学的专业基础课程理论知识进行系统的梳理、理解和掌握，并注重理论知识与软件操作相结合，达到理论与软件相辅相成、综合提高的目的。 　　在传统的建筑结构PKPM课程教学模式中，多数高校采用以软件使用为目的的单一教学模式，注重对软件的基本操作、执行步骤和教材基本理论的学习，主要内容偏重于PKPM软件各模块的操作流程讲解，课题教学仅停留在基本命令使用的初级层面上，未能较好地将结构概念设计思想、专业基础知识和现行国家规范标准应用于软件教学过程中，从而会出现结构方案、构件尺寸和布置、计算分析简图和结果分析校核等方面不满足结构概念设计理念，违背现行行业标准和规范要求的问题。另外，软件理论课程教学内容与实验实训内容未能保证一致性，忽略了软件自身工程实践性和应用性的本质特点，缺少与工程实际相结合，未能综合考虑各学科间的相互融合，这就导致课堂理论知识无法指导软件使用技能的训练，出现理论知识与工程实际产生脱离的现象，未能做到理论与实际的彼此结合，从而使得学生技能学习出现偏差，与实际工作对技术人员能力和素质的要求出现脱离现象。 　　2.基于工程应用型人才培养的PKPM课程教学 　　PKPM软件是一种建筑结构辅助计算工具，在熟练掌握软件基本操作的同时，要理解并掌握各设计参数设置的意义和取值，这样才能在具体工程项目中建模并进行计算，一旦设计参数取值有误，结构计算结果就会出现一系列的问题。因此，在学习软件基本操作的同时，要融合土木工程专业各学科课程知识，通过引入工程案例进行实战性操作和训练[2]，提高课程学习的主动性和积极性，培养学生理论与实践结合的能力。 　　2.1软件教学 　　PKPM课程教材不像传统的教材那样完善，需要教师在教学内容上结合理论知识和工程项目实际进行组织和设计，还要在教学方式上进行改革创新。选取适应本科阶段教学的、复杂程度适中的混凝土结构项目，融合计算机辅助制图和设计软件，指导学生通过选定的实际项目进行软件操作和工程设计，完成一定的工程设计任务，培养学生理论与实践相结合的工程实践能力[3]。在学习理论知识和软件实际操作过程中，调动了学生主动学习的积极性，激发了学生的设计思维，在遇到无法解决的问题时主动与同学和老师探讨研究，构建了学生主动学习的情境和氛围。 　　采用先进的多媒体教学控制软件，可以实现教师在进行软件操作时，演示画面内容可以同步展示在学生电脑屏幕上，实现一名教师对多位学生的手把手教学，这样学生对软件的界面、