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基于工作过程项目教学法在模拟电子技术课程中应用 　　摘要：改革教学方法是实现培养目标，提高人才培养质量的重要手段之一。以音频功率放大器的设计与装调为例，从教学对象、教学内容的分析，教学目标的确定，教学过程的实施，总结评价等方面，全面阐述了项目教学法在“模拟电子技术”课程中的应用，并总结了项目教学法的创新之处和应用效果。 　　关键词：工作过程；项目教学法；低频功率放大电路 　　作者简介：徐红霞（1970-），女，安徽阜阳人，阜阳职业技术学院信息技术系，讲师。（安徽#8194;阜阳#8194;236016） 　　基金项目：本文系安徽省2010年质量工程省级教研项目“基于工作过程的模拟电子技术课程教学模式研究”（项目编号的研究成果之一。 　　中图分类号：G712#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2011）10-0067-02 　　 　　“模拟电子技术”不仅是应用电子专业的必修课程，而且也是其它电类相关专业的重要基础课程，是学生毕业后从事专业技术工作的重要理论基础，也是学生合理知识结构中的重要组成部分，在发展智力和培养能力方面，均起着极为重要的作用。[1]因此，如何提高“模拟电子技术”课程的教学效果，采用何种模式进行该课程的教学，是广大教师所面临的重要课题。 　　基于工作过程的教学模式，近几年来被越来越多的教师们提起，逐渐被高职院校的广大教师所接受并应用到日常的教学当中。基于工作过程的教学模式的应用不仅锻炼了学生的实用技能，还使以前抽象难懂的理论知识变得直观易懂，容易理解和掌握，大大地提高了学生的综合素质。笔者一直从事“模拟电子技术”的教学，也尝试进行了一些教学改革。本文以功率放大器的制作和调试为例，说明基于工作过程教学模式的项目教学法在“模拟电子技术”教学中的应用。 　　高职电类专业“模拟电子技术”课程的核心内容包括二极管及整流电路、三极管及放大电路、运算放大器及其应用、直流稳压电源等。其中低频功率放大电路是放大电路部分的重要内容，在电子产品中的应用十分广泛，是“模拟电子技术”课程不可缺少的组成部分。 　　本文以音频功率放大器的设计与装调为载体，采用项目教学法，将所有相关联的知识点、技能点串接在一起，让学生边做边学，使学生感受到所见即所学，所学即所用，从而提高学生学习的兴趣，培养学生的学习能力、工作能力、专业能力和职业能力。 　　一、教学对象和教学内容的分析 　　阜阳职业技术学院应用电子专业和机电一体化专业，在大一第二学期开设“模拟电子技术”课程，在此之前学生在大一第一学期已经学习了“电路基础”，进行了电工技能实训，能够设计简单的电路，掌握了一些元器件的性能、焊接技术及常用电子仪表的使用方法。 　　在本课程前部分，学生又经过相关内容的学习和实训，掌握了二极管、三极管的特性及有关电路的制作，为“模拟电子技术”课程采用项目教学提供了理论和技能依据。 　　本次课的教学内容是功率放大电路，以音频功率放大器的设计与装调为依托，进行项目教学。 　　二、教学目标的确定 　　1.总体目标 　　对于音频功率放大器的设计与装调项目，在教学中制定的总体目标是：学生依据教师提供的电路图及元器件参数，制作单通道音频功率放大器，了解和掌握相关理论知识，完成教学大纲所规定的教学内容和教学要求。 　　2.技术目标和德育目标 　　技术目标：要求学生能根据电路图和元器件参数，独立完成单通道音频放大器的制作。 　　德育目标：培养学生创新意识和合作精神。 　　3.知识和技能目标 　　要使学生了解功率放大器的概念、分类、特点和分析方法，理解各类功率放大电路的组成和原理，会调试功率放大电路的静态工作点，能制作功率放大电路和测试功率放大电路的主要性能；能够看懂简易电源电路原理图，在通用板上设计安装电路并会用数字万用表测试元件，可以根据电路设计图安装实物电路，检查无误接通电路。 　　三、教学过程实施 　　本项目所采用的参考电路如图1所示。[2] 　　1.运用具体案例激发学生兴趣 　　课堂教学中，学生是学习的主体，学生学习的主动性和积极性对其学习的效果和能力的培养会产生直接影响，课堂教学中教师应该努力调动学生的兴趣，促进其主观积极性的发挥，让教学过程充满动态性，时刻让学生处于渴望求知的状态，这样教学效率将得到大幅度提高。[3]为了激发学生兴趣，教师应该把抽象的语言通俗化、实例化。在本项目教学开始之时，首先根据项目内容，将学生分成六个小组，每组配发由教师事先做好的项目成品，让学生首先对该项目有直观的感性认识，然后由教师演示项目产品的功能，最后再让学生亲手操作，给学生一个直观的激励，针