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基于融合多元教学法在职业中学电子商务教学中应用 　　摘 要:本文通过笔者的亲身教学实践以及对电子商务的认识,分析了当前职业中学电子商务教学面临的现状,并在剖析实施融合的多元教学法必要性的基础上提出案例讨论教学、体验式教学、多媒体教学,兴趣教学等相融合的教学法在职业中学电子商务教学中的应用,以期达到提高电子商务教学效果的目的。 　　关键词:电子商务 职业中学 融合 多元教学法 　　中图分类号:G642.4 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)22-093-02 　　 　　目前,随着信息化的迅速发展,电子商务也似雨后春笋一般在各个领域发展起来。因此,各大中专院校、各职业中学相继开设了这一专业,为社会培养不同需求层次的人才。但是,在教学过程中,职业中学的教学毕竟不同于大专和本科院校的教学,它有其自身的特点以及存在的问题,更使得职业中学为培养满足市场需求的电子商务人才而进行不懈地探索与研究。 　　一、职业中学电子商务教学面临的现状 　　(一)电子商务经费投入不足,实践教学存在一些问题 　　在电子商务专业课程中,大部分学校缺乏必要的实习基地,学生无法亲身体验和实际操作,理论和实践难以结合,学生的实习大都在虚拟的环境中操作,实践能力不强,根本不能切实感受现实中电子商务的应用。 　　(二)学生基础薄弱,教学偏重于从理论阐述电子商务的实施与运作 　　电子商务是一门新兴的学科,要求学生有比较宽泛的知识面,如应具有经济、管理、营销、计算机等准备知识,而职业中学的学生往往有以下特点; 　　1.学生文化基础相对比较薄弱;知识面窄,这些学生在学习这门课时就要面临比较多的障碍。 　　2.职业中学的学生主要来源于初中毕业后没有考取重点高中的学生,以及学习成绩比较差,又有厌学心理,只想在职业学校混上几年,拿到毕业证;这部分学生进入职业学校以后,定位模糊、方向不明、兴趣不大。经过一段时间的学习后,抱怨和抵制的情绪越来越强,这种现象严重地制约着电子商务教学的组织和质量的提升。 　　3.中等职业学校的学生年龄普遍比较小,加上职业学校的教学方法与中学有差异,而且不同学生之间的差异也非常大。 　　4.目前,职业中学电子商务的教学偏重于从理论阐述电子商务的实施与运作,大多只是向学生介绍电子商务的概念与理念。没有真正将企业开展电子商务的原理与流程贯穿在实践环节中。电子商务的实践教学与企业、行业结合不紧密,缺乏针对性。 　　二、基于融合的多元教学法在职业中学电子商务教学中应用的必要性 　　电子商务(Electronic-Commerce)是指利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动,是商务活动的电子化、网络化。通过分析职业中学目前电子商务教学面临的现状,将案例讨论教学、体验式教学、多媒体教学,兴趣教学等多元教学法相融合。不但有助于学生掌握扎实的电子商务基础理论,还有助于培养学生的创新能力和创业意识,使电子商务专业人才能够更好与社会经济活动相结合。其次,还能大大提高学生的学习兴趣、积极性和主动性,增强学生适应企业实际工作环境和解决综合问题的能力。第三,有利于培养中职学生的自信心,中职学生底子薄、基础差,大都是初中毕业进入职业学校进行专业学习的,很大一部分学生是中考的落榜生,他们有的甚至初中都没毕业,在他们的心目中,自卑心理很严重,认为自己肯定学不好。而采用相融合的教学方法,可以使各资源的搭配合理,形成一个有机的整体,帮助学生更好的认识电子商务。 　　三、基于融合的多元教学法在职业中学电子商务教学中的应用 　　(一)案例讨论教学法 　　电子商务是一个与时俱进的新事物,要求教师课前做好充分准备,通过先进的网络资源搜索最新与电子商务有关的典型事件,整理成案例,提供给学生在课堂上讨论学习,让学生了解专业发展动态,并汲取最新的专业知识。 　　案例讨论教学法是指教师在教学过程中,以真实的事件或情景为题材,提供学生相互讨论之用,以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。在平时教学当中,应经常应用小的案例,促进学生参与教学的热情,提高学生的学习兴趣。笔者在教学中主要应用了如下两种形式的案例讨论法,效果很好, 　　1、教师导入案例内容,引导学生思考 　　这种方法是根据教学目的,筛选取材新颖、能配合教学重点,难点的案例,在讲课中穿插针对性很强的提问,引导学生思考。笔者在整个课程讲授中都穿插了与教学内容紧密联系的案例,例如在讲授电子商务概念之前,先引入腾讯QQ的例子,然后提问同学们目前QQ都有那些使用方法及常用功能的平台,接着向同学们分析腾讯是如何改变人们的行为习惯,以及为什么能取得这么大的成功,最后再向同学们介绍电子商务的概念。还比如,在讲授电子商务安全技术时列举了网络短信漏洞产生原理及防范、网络监听与WWW的欺骗技术等典型案例