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基于网络平台计算机基础题库系统设计 　　【摘 要】本文以大学计算机基础教学为例，阐述基于“THEOL网络教学平台”的题库系统设计，以更互动的教学给予学生更多的学习自主性，有利于激发学生学习兴趣，改善学生对知识的获取与保持，充分展示学教互动。 　　【关键词】 题库 网络 计算机基础 教学 　　1. 引言 　　计算机技术的高速发展，人们的生产及生活已然离不开计算机，国家对信息化的教育越来越重视。在这一信息化的现代社中，学生信息技术应用的深度和广度逐渐的成为一个国家判断人才是否适用于现代社会发展的重要标志。[1]学校的计算机基础教育肩负着培养学生掌握计算机基本操作技能及信息获取的能力。因此，各高校纷纷进行教学改革，构建基于网络的教学平台，笔者在此基础上提出题库系统的设计思路。 　　2. “THEOL”网络教学平台应用现状 　　网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是根据实际需求构建的基于互联网的教学管理与沟通平台，包括课程制作、教学材料建设、网上教学、在线交流、课程作业、网上学习、在线测试等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学的各个环节。[2]目前许多高校引进了清华大学的“THEOL”网络教学平台，该平台的“课程作业”及“在线测试”的应用颇受教师的喜爱，也取得了一定的成效，但是对于计算机基础教学而言，其效果并不是那么完善，体现在：一方面，教学平台的作业不能实现自动改卷，教师要掌握好学生的作业，必须得手动批改，每节课的作业都进行批改，再加上课外作业，对于教师而言压力是巨大的。另一方面，在线测试虽然能进行自动改卷，学生点提交作业后马上能看到成绩及查看错题，但能实现的只是理论题目的测试。这对于理论性的课程的应用还是比较广泛，但计算机基础教育要求的是学生的动手能力，掌握一定的理论知识那是必段，但技能操作的培养尤为重要，明显这一块的功能不能满足需求。 　　3. 题库系统的构建 　　本系统的设计采用B/S结构模式，系统以访问Web数据库为中心，采用Internet/Intranet技术，HTTP传输协议，客户端通过浏览器访问服务器和与其相连的后台数据库，实现数据服务器、网络服务器以及网页浏览器的三层体系结构，称之为Browse/Server模式。本系统与网络教学平台相结合，目的是利用优越的数字化校园条件，使课堂从封闭走向开放，为大学生营造了一个理想的个性化学习环境。只要在校园网内，学生可通过网络登录，选适合自己的，进行随时随地的练习。与此同时，为教师对教学管理创设了更好的平台。通过调研分析，确实本系统的主要功能模块构架分为章节选择、综合练习、教学视频、考试四个模块，各功能模块说明如下： 　　（1）章节选择模块。主要分为打字测试及Office办公软件中的各个模块部分。打字测试类似于金山打字通，学生在打字练习后点提交，系统会根据学生的速度及准确率评出成绩，评出英雄榜，以激发学生的学习兴趣及竞争力。操作性的课程步骤比较多，传统的上机教学为老师全程演示一遍后再让学生练习，最后发现步骤太多，学生不好掌握。该系统中将Office办公软件各个模块部分又细分为知识点的练习，这样教师每讲完一个知识点即可让学生进行练习，且是多次练习，提交后教师立马可知学生的掌握情况。在学生练习的环境中做对时系统会给出成功提示，而错误时学生可选择“手把手”视频教学，练习完后还可以选择错题练习，如此便可得到巩固。另外，各模块练习中又有难度分层，分为基本练习、中高级练习两个部分，便于教师对班级学生进行分层教学。 　　（2）综合练习模块。主要分为章节综合及课程综合两个部分，功能如上部分所述，主要为了掌握学生整体把握的情况。 　　（3）教学视频模块。分为计算机组装与基本维护、优秀案例两个部分。像是手机的普及，现在计算机普及为人手一台已不是新鲜事，它已成为我们日常生活中不可或缺的必备品，这就使得计算机的基础装机及维修维护已不只是专业人员做的事情，我们每一个人都要懂得一些基本的常识。因此，本系统第一部分提供的是计算机组装及日常问题处理的教学视频，免去看文字的枯燥。第二部分为优秀案例，主要是放一些优秀的作品，附有相应的作品说明、素材及制作视频，来提高学生的素养及创造力。 　　（4）考试模块。传统的期末考试大都为教师统一出一份卷，学生考完上交后教师逐一改卷评分。一来教师改卷时间长，工作量大，且在改善过程中难免会出现错改或漏改的现象，这样对考生不公平；二来学生可以通过单机查找或邮件发送等形式来进行考试作弊，不利于教学评价。利用本系统来进行考试，由于题库量非常大，系统可以随机出题，从避免作弊现象的发生。同时，只要学生点击提交，系统则会立刻进行评分，学生即可查看到自己的考试成绩，体现了公平公正。 　　4. 结束语 　　熟练掌握计算机应用技能是