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基于网络平台辅助动态教学质量控制 　　摘 要：在高等教育的快速发展下，高职教育的规模在不断地进行扩大，然而生源质量却有所下降，高职学院学生的教学质量备受社会的关注。本文就是对动态教学质量控制进行探索及分析，从而提出建立及运用网络平台作为辅助的动态教学质量控制系统，对学生的教学过程、学习知识点及教学过程评价等数据进行收集概括并反馈，进而提高动态的教学质量。 　　关键词：网络平台 动态教学 质量控制 　　职业教育的地位在日益提高，高等职业教学的质量能否取得提高，学生对教学的质量是否感到满意，这都成为社会重点关注的问题。本文针对动态的教学质量控制进行探讨，建立与运用网络平台的辅助动态教学质量控制系统，从而加强对学生情况等数据的收集，提高教学的质量。 　　一、我国教学质量现状及发展趋势 　　目前许多高职院校的教学质量一般是由教务处负责，主要在课后或期末时开展，采取网络问卷或者纸张问卷等方式，对抽查数据统计，从而笼统地对教学质量进行评价，往往是以点代面，不能够深入教学的过程中对教学质量进行评价，更重要的是忽略了教学中直接受益对象――学生。教学管理平时已经比较繁杂，然而，要对教学质量实现动态监管则更加困难，这样使得高职院校的教学管理变成了被动管理。在现阶段，计算机网络已经在高校被广泛地应用，各高校均建立了数字化的校园，同时教学、办公以及科研模式也跟着发生了巨大的变化。教职工的办公室及学生的宿舍均配置了计算机，许多高校均设立了专门的电子阅读室，为教师和学生提供了教学设备资源，通过网络途径来交流信息，已成为一种便捷的、新的信息交流途径。在这样的背景环境下，网络化教学管理成为发展的趋势，施行网络化的辅助动态教学质量监管，能够及时掌握教学质量与学习质量的动态[1]。 　　二、教学质量监控系统建立的对象、目标及内容 　　1.教学质量监控系统建立的对象 　　以机械设计的基础课程作为案例来分析，该课程已经具备良好的课程设置与规范的师资，最主要的问题是对教学质量的监管。此课题依据专业培养方向与课程标准的要求，借助网络信息平台加强教学过程中的动态控制，对每个学生设计综合基础能力培养的整个过程加以关注，建立系统的教学质量评估体系及评价标准，从各方面提高学生基础教学的质量[2]。 　　2.教学质量监控系统建立的目标 　　短期目标：教师、学生及教学督导三方对实践教学相互进行教学评价及反馈。长期目标：对学生培养的整个过程建立评价反馈的体系，主要包含毕业前的技能考核、实习前的技能考核及工作后企业单位的技能考核。 　　3.教学质量监控系统建立的主要内容 　　要对高职学生的综合基础能力加强培养，可以从以下几点着手：①学生：课后可以通过网络来阅读该节课的学习目标、难点重点；填写相应的任务书，完成对应的习题；填写有疑问的问题；对讲解老师进行评价；每次的作业视为平时的成绩，学生必须要填写。②教师：课后可以通过上网来批改学生的作业，并且对学生课堂操作的成绩进行填写，在线回答学生的疑题。③教学督导：定期去网上浏览学生学习的总体情况、学生对教师的评价情况及教师答疑的情况等，针对学生那些有较高错误率的问题进行仔细分析，与教师相互沟通，提供策略，对于教学评价的情况应该及时反馈。 　　三、教学质量监控系统建立思路、方法及过程 　　1.教学质量系统建立的思路 　　教师、学生及教学督导三方是教学质量监控体系的重要组成部分，通过电话交流、网络平台和现场沟通等方式来相互进行评价、监督及促进，然后建立四大主要系统：指挥控制系统、质量监管系统、反馈评价系统及研究调查系统。在对学生进行培养过程中，各系统将会发挥其相应的作用，从而长期对学生成长进行监控，培养学生成为具有优良的专业素养及实践能力超强的技能人才。 　　2.教学质量监控系统建立的方法 　　从机械类的专业中随机选取2个班级，作为试验组与对照组，课程结束后，进行结构化考核，对网络化教学质量体系的作用与效果进行评价。根据高职院校的实际需求，建立三个连接端口：教师端口、学生端口及督导端口。 　　（1）学生可以进入学生端口，进行以下操作：①阅读实践课程的教学提纲、学习内容、以及重点与难点；②完成老师布置的习题，即课堂内容或相关延伸内容；③学生可以对教师进行评价及打分；④学生可以对所学内容有疑问的可以进行提问，提出改进教学方法的建议等等。 　　（2）教师可以进入教师端口进，进行以下操作：①根据教学大纲的要求来填写教学的目标、学习内容、以及重点难点，依照专业技能的目标考点，来布置学生习题；②及时批阅学生提交的作业，进行打分，并指出其错误的地方；③对学生的疑问、评价、建议等，应该逐条仔细分析与回答，并认真思考学生的意见，纠正自身的教学错误，完善教学质量。 　　（3）督导可以进入督导端口，进行以下操作：①对学生的作业进