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基于网络平台高中英语教学模式研究 　　[摘 要]高中教育是社会教育的重要组成部分，而高中英语教学在高中教育中占据着特殊的地位，网络平台的高中英语教学模式适应了社会发展的需求，对高中英语教学产生了一定的促进作用，本文阐述了网络平台高中英语教学模式的意义以及发展过程中存在的问题，并提出了相应的策略。 　　[关键词]网络平台；高中英语；教学模式 　　英语教学是高中教学发展的重点，英语教学模式的创新越来越被高中院校所关注，网络技术的发展，促使高中院校陆续使用网络自主平台对学生进行教学，很大程度上提高了英语教学的效率，提升了学生的英语水平。 　　一、网络平台对高中英语教学模式的作用 　　1.丰富了教学资源 　　网络平台英语教学能够尽最大程度提高学生的英语学习质量，为学生提供了丰富的教学资源，在课外活动上，让学生感受带有教育意义的英语电影或者音乐，提高了学生的英语表达能力；在网络平台上学生可免费自主看报纸、杂志、书籍、杂志等，杂志与报刊包括《英语世界》、《二十一世纪报》、《新东方英语》、《疯狂英语》等，书籍包括《假如给我三天光明》、《简爱》等提高了学生自主学习的能力，学生可以根据自己的兴趣爱好搜索自己喜欢的书籍，很大程度上激发了学生的阅读兴趣，拓宽了学生的视野。 　　2.促进学生个性发展 　　网络平台教学具有灵活性、多样性，学生在网络平台学习的过程中，可以结合自身兴趣爱好进行自主学习，兴趣是最好的老师，相对于传统的教学，教学内容并不能够适应所有学生，导致学生对学习缺乏了兴趣，限制了学生的个性发展，而网络教学平台恰恰能够让学生根据自身兴趣去自主学习，促进了学生个性的发展。 　　二、网络平台高中英语教学模式的类型 　　1.多媒体演示型教学模式 　　教师在教学课堂上，将提前做好的课件内容通过多媒体的形式展现在课堂中，清晰明了，课件内容较为丰富，依托图片、视频、动画等，为课件内容提供了很好的依据，并通过多媒体呈现出来，课件能够在多媒体中进行内容的保留，针对学生还依旧难以理解的内容，通过简单的查找还可对学生在进行仔细的讲解，这种多媒体演示型教学模式能够提高教学的效率。 　　2.网络交互合作式教学模式 　　教师在制定教学计划时，根据每个学生的具体情况，对学生进行分组，按照某一个学习话题，教师可在协助引导学生的过程中，让学生之间进行相互交流，相互探讨，比如在对学生进行口语训练问路时，教师可从网上找问路的相关视频，让学生了解常用的询问路的英语句型，学生通过小组的形式，让学生之?g进行角色扮演或者随机对话，网络交互合作式教学模式能够体现学生的主体性，促使学生之间达到优势互补，共同进步。 　　3.自主学习模式 　　学生在进行网络平台的学习过程中，可以通过信息查询工具获取教学资源，结合自身的学习情况，给自己制定学习目标，选取适合自己的学习内容及学习方法，师生之间与学生之间可以在线交流，自主学习模式可以使学生不受地点、时间的限制、老师的约束，能够自主的去学习，提高了自己的学习主动性。 　　三、网络平台高中英语教学模式存在的问题 　　1.教学资源与教学思想的限制 　　在网络平台建设的过程中，部分院校的教学设备不够完善，教学思想依旧延续着传统的思想模式，认为学生进行网络学习不符合教学课程，学生就应该在教室老老实实的学习，对网络教学平台认识不到位，忽视了网络教学平台的重要性。 　　2.教学内容不能够及时更新，缺乏实践 　　网络平台的教学内容由于不能够及时更新，导致内容过于陈旧，较为单一，不能够满足学生接受新鲜事物的要求，学生在面对内容的学习时，缺乏兴趣与积极性，出现思想怠慢的现象，对促进学生的身心发展也产生了很大的影响，英语口语教学实践严重缺乏，使得学生学习枯燥无味，实践能力较弱，制约着学生的学习的发展。 　　3.学生投机取巧现象严重 　　学生通过网络平台自主学习，教师缺少监督，使得学生产生偷懒现象，在网络平台布置学习任务时，学生不愿独立完成，便抄袭同学的内容，也会原封不动的抄袭网络上的内容，因此学生抄袭现象蔓延的很快，使得学生投机取巧的心理也会越来越严重。 　　四、网络平台高中英语教学模式的应用策略 　　1.网络资源有效利用，营造良好教学环境 　　语言教学是英语教学的一大特征，部分高中学生英语基础薄弱，导致了学生学习英语的积极性与主动性不高，院校必须为学生营造一个良好的教学氛围，对网络资源进行分类组合管理，将网络资源生活化，在网络资源里面增加英语视频与英语音频开展英语教学，将音频与视频结合起来，能够使教学内容更加丰富，更加形象，引起学生的学习兴趣，达到了为学生营造良好教学环境的目的。 　　2.做好小组分配，提高学习效率 　　在进行网络平台英语教学的过程中，对学生进行分组，五五一组或者六六一组等进行安排，针对难以