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基于新日语能力测试课程教学改革 　　摘要：本文以新日语能力测试N2为研究对象，通过对N2和原二级题型的对比，分析了N2题型的新变化及其对日语课程教学的影响和要求，即激化了日语课程教学应试教育和应用教育之间的矛盾，要求应试者增强日语实际运用能力。最后提出了改革的三点新思路：突出一个中心；促进两个关系的转变；把握三个关键。 　　关键词：日语课程教学；N2新题型；改革 　　中图分类号：H191文献标识码：A 文章编号： 　　 　　Abstract: This article with the new Japanese ability test N2 as the research object, and through the N2 and secondary questions contrast, analyzes the new changes of the types of questions and N2 to Japanese course teaching the influence and the requirement that sharpened Japanese education and teaching exam-oriented education application, the conflict between the candidate strengthen practical application requirements of Japanese ability. Finally put forward the reform of the three new ideas: highlight a center; Promote the transformation of the two relations; Grasp three key. 　　Keywords: Japanese course teaching; N2 new topic; reform 　　 　　 2010年日语能力测试做出了重大的改革，改革的最主要目的是测定语言交流能力，加强实际应用能力。以往的日语能力测试在一定程度上造成了我们日语教学片面追求通过率，存在应试教育和应用教育的矛盾。本文以新日语能力测试N2为研究对象，通过对N2和原二级题型的对比，分析了新题型的变化对日语教学的影响和要求，提出了改革的新思路。 　　 　　一 新日语能力测试N2和原二级题型的对比 　　 　　 　　 ◇原二级题型的延续，但形式有部分变化 　　 ◆从未出现过的新题型 　　 如上图所示，N2考试由原二级的文字词汇?听解，读解、语法三个项目改为现在的语言知识?读解，听解两个项目。语言知识部分增加了词语构成、句子的组合和文章文法三个新题型。读解部分增加了综合理解和信息检索两个新题型。听解部分增加了即时应答这一新题型。其他是原二级题型的延续，部分形式有所变化。新题型都重在考查应试者实际运用日语的能力。 　　 　　二 新题型对基础日语教学的影响和要求 　　 从以上分析可以看出，语法项目中增加了句子的组合和文章文法两个新题型。这两项都重在考查考生实际运用语法的能力，要求应试者要对日语的基本语法完全掌握，并且要对日语语法灵活运用，并可以解决到实际的问题。读解项目中增设了综合理解和信息检索两个全新的题型。主要考查考生的综合理解能力和信息检索能力，如何从不同种类文章中获得信息选出正确答案。考生只有具备很好的综合理解能里和信息检索能力才能在读解中拿到高分。此外读解改革后题材广泛，阅读量增加，加之题型改变，要求培养学生快速阅读的能力。听力题型划分较为详细，主要考查应试者的能否正确理解问题的能力和瞬间处理问题的能力。此外听力题型更趋向于口语化，实用化，更贴近生活，难度加大，更考查了考生对日语知识的实际掌握能力。总之，无论是语言知识，读解还是听解都重在考查应用能力，要求应试者要更加注重听说读写各个方面的能力，增强实际应用能力。 　　 新题型的变化激化了日语教学应试教育和应用教育的矛盾。旧的日语能力测试在题型上多年来一直有三个部分构成，即文字?词汇、听力、读解。且全部为客观题，忽略了对于实际应用能力的考核。而日语教学在旧的能力测试的引导下，容易出现以下几个误区：一片面追求通过率。在日常教学中容易使教学更倾向于应试教育，一味的引导学生进行考级练习，从而忽略实际能力的培养；二题型的客观性决定日语教学更倾向于文字词汇语法方面的练习，而忽略听力和读解方面的培养。而旧的能力测试分值的划分就更决定日语教学偏向于客观题。改革后的能力考试更注重日语的应用能力，在听和读的内容中融入了说（即时应答）写（综合理解）（信息检索）译（句子的组合），考核内容之全面要