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基于新课标下高职体育和健康教学评价模式改革运用探讨 　　摘 要：随着国民运动的开展，国家对体育事业的重视，各大高职院校的体育与健康教学的课程也在不断地更新和发展。体育课程建设是培养未来全面人才的基础工程，体育课程是否科学、合理，直接关系到未来人才的身心素质，影响未来社会的发展，在整个学校体育工作中居于中心地位。在新的课程标准下，随着教学课程内容的变革，体育与健康教学评价模式的改革也在各大高职院校进行。该文主要从分析高职体育与健康教学评价模式的现状来探索教学评价改革的具体实施内容，从而引出了改革对高职体育与健康课程教学带来的重要作用。 　　关键词：体育与健康 教学评价模式 教学评价理念 教学评价方法 　　中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）10（b）-0153-02 　　高职体育与健康教学的评价模式是通过对学生的身体健康、体育健康知识与运动技能、学习态度、合作精神等其他思想品质的内容进行综合评价的一个模式。它通过各项体育项目的不同测评方法来对学生进行考查，然后对学生的综合技能进行最终的考评。随着新课标的诞生，国民健康意识的不断深入，体育与健康课程的教学模式发生了很大的改变，因此它的教学评价模式也在进行着不断的更新和改革，这些改革也广泛地运用和落实到了每门课程中。 　　1 高职体育与健康教学评价模式的现状 　　体育与健康教学评价是教师在教学的过程中过对学生的基本体育项目能力的一种考核，它从根本上反映了体育教师的教学水平的高低程度，因此，它也能促进教师反思自己的教学方法和教学态度。体育与健康教学评价模式是多样化的，它的评价考核的标准根据体育所教授项目的不同而有所不同。从目前高职各大院校的评价模式来看，体育与健康的教学评价仍存在着一些问题。在体育与健康的评价内容上还不够全面，方法也存在着缺乏科学性等问题。一般的体育与健康教学评价模式只注重对学生体质的训练和教学，却忽视了对学生心理上的教育，也忽视了对学生进步幅度的考评和学生学习态度的考查。在普遍的情况下，教师对学生的教学考评仅仅局限于到勤率和最终考试成绩的终结性考评，而侧重点并不在于发展和培养学生健康的心理素质和身体素质。因此在新课标的推行下，对高职体育与健康教学评价模式进行改革是很有必要的。 　　2 高职体育与健康教学评价模式改革的具体实施 　　经过对高职体育与健康教学评价模式的现状分析，我们可以看到对于教学评价模式的改变可以从以下几个方面来实施。 　　2.1 对教学评价理念的改革 　　教学评价理念就是指教师在制定教学评价模式时所秉持的一种根本依据和标准。评价理念的改革要以高职学校的体育发展目标、高职学生的心理因素等方面为基础，实现素质拓展教育的全面性和科学性，落实好体育发展的重心。另外，教师不能只注重教学评价的结果，而要从根本上改变单一的教学内容，培养学生多方面的体育能力。另外还需要注意的是，教师要清楚地掌握教学过程中每位学生的表现，对待体育能力较弱的学生要给予关注和引导，并及时发现他们的进步之处，通过适合的教学方式来促进他们体育能力的提高。 　　2.2 采用科学化，多样化的教学评价方法 　　在高职体育与健康的教学评价中，教师要适应时代的发展，采取现代化的教学评价体系，合理地运用定性和定量的评价方法来进行教学评价。如在学生跑步能力的评价中，可以采取定量的评价方法，根据限定长度或时间等来评价。但是在学生心理素质、态度、品质等方面则适宜采用定性的评价方式来评价。当然除了定性和定量的评价这两种方式，教师还可以根据教学内容的实际情况和学生不同的兴趣爱好来改善评价的模式，如在进行定性评价时，可以让学生之间相互评价，这样使学生更加容易接受，也更加能够反映学生的基本水平，从而落实好全民运动与健康的基本目标。 　　2.3 把体育教学评价同心理健康，职业规划等相结合起来 　　据统计，高职学生的心理健康有40%在各个方面有着一定的问题，因此高职学校要重视学生心理健康教育的发展，培养身心都健康的毕业生。在体育与健康这门课程中，学校不仅要发展体育，更要促进学生的身心健康，塑造学生完美的人格。另外，根据高职的人才发展目标，体育与健康课程的教学方式要适应学生的职业规划。基于以上原因，高职体育与健康教学评价模式的改革也应该加入心理健康评价体系和跟职业规划相关的体育能力评价体系。 　　2.4 增加学生之间互评的模式，让学生更加了解评价标准 　　在进行教学评价的时候，老师还可以增加学生之间自评的模式，对于那些定性评价的教学考评如课堂表现、合作积极性等让学生相互自主评价。因为这些内容表现为课堂上学生之间的交流与互动，学生来评价更能反映学生的真实情况。其次，这样也能比较全面地掌握学生的身心健康情况，有利于教师对每个学生的教学评价更加简单化和公正