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基于计算机和网络外语综合技能训练实证研究 　　摘 要： 本文通过研究计算机多媒体网络教学和二语习得的理论基础，探讨了基于网络特征的外语专业学生综合实践教学模式。通过试验进行对比分析，结果表明利用计算机和网络的资源和途径，增加目标语的输入和输出量，为学生创造多维度的外语学习和训练环境，有利于学生知识向技能的转换，提高外语应用能力。关键词： 综合实践教学；计算机多媒体网络环境；教学模式；交互式学习 　　中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1001-5795(2008)04-0026-0005?お? 　　 　　长期以来，我国大多数院校的英语专业教育所采用的是课堂讲授教学模式，以教师为中心是该模式的基本特征。在该模式下，教师讲课安排多，“课堂教学根本无法保证学生摄入足够的语言输入”(束定芳，2006：21)，也无法保证他们有足够的时间进行语言技能的输出实践。学生利用第二课堂、网络资源等进行个性化自主式学习机会少，学生大多处于被动参与状态；教师语言知识输入多，学生实践技能输出少，理论与实践常常脱节，学生缺少重构知识的机会，学生学习英语的兴趣、外语思维能力和应变能力得不到很好的发挥，没有达到最佳的学习效果。 　　随着计算机技术的迅猛发展，计算机多媒体与网络辅助英语教学已作为一种崭新的现代化教学手段进入英语教学。陈坚林(2006：3)认为计算机网络应该与外语教学进行全面整合，计算机(现代教育技术)、教学内容、教师、学生应构成一个生态化的外语教学环境，使教师和学生在整合的教学环境中相互作用、相互补充、相互转换，充分发挥教师和学生在教学中的作用。计算机网络与外语课程整合至少可有三大突破：① 打破了课本为知识唯一来源的局限；② 能创设理想的外语学习环境；③ 改变了传统的教学结构。 　　《高等学校英语专业教学大纲》(2000：13)明确规定“课堂教学要与学生的课外学习和实践活动相结合。课外学习和实践是课堂教学的延伸与扩展，是培养和发展学生能力的重要途径，应在教师的指导下有目的、有计划、有组织地进行。课外学习和实践活动应以课堂教学的内容为基础，激发学生的学习兴趣，以及培养学生的学习能力、语言综合运用能力、组织能力、交际能力、思维能力和创新能力。……教学手段的现代化关系到人才培养的质量。要积极采用现代化的、多元的和全方位的教学模式，在充分利用原有的电教设备的基础上，积极探索和开发计算机辅助教学，……为学生提供一个更加灵活、方便、实用和广阔的学习和实践的空间。” 　　戴炜栋、张雪梅(2007：2)建议在英语专业本科教学中要“改进授课方式，提高教学成效，在教学中处理好语言技能训练和思维能力\创新能力培养的关系。在教学实践中……改进教学与学生的互动形式与质量，加大学生自主学习能力培养的力度，加大学生操练和实践的比重，注重基本技能和综合技能的操练和提高。……改变现有的课程评估模式，增加学生动手实践的比重，使学生成为真正意义上的学习的主体。”由 　　作者简介：闫 涛：女，硕士，副教授。研究方向：语用学及应用语言学。收稿日期：2008-04-10基金项目：本文为2006年黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目“高等学校外语专业实践教学模式创新研究”之部分成果。 　　此可见，提高英语专业学生的语言应用能力和实际工作能力是人才培养的重要任务之一。 　　鉴于以上原因，本文探讨基于计算机和网络环境下的外语综合实践教学模式，并通过试验进行对比分析，验证了模式的实际效果。 　　 　　1 CALL与第二语言习得 　　 　　Kramsch(1993：200)在“多媒体的挑战”一节中谈到：“电脑提供了一种探索性的、自由学习者驾驭的学习类型。”它与传统的课堂教学有很大的不同： 　　(1) 多媒体与网络提供真实性的材料，内容的安排不是按顺序、有系统地组织，而是依照相关的想法和相关的现象按等级进行建设。这就非常有利于学生按各自的英语水平点击学习内容。 　　(2) 我们从课本上学到的只是各种语法规则以及词汇的正确使用等，但真正应用的机会很少。其实成功地学好英语就必须学会在各种情景语境中面对不同的说话者或者读者综合性地应用知识。多媒体与网络资源就能让学生直接接触全球范围内的文化知识，在不同的语境中获得知识，应用知识。 　　(3) 通常我们熟悉的学习过程是自下而上、一步一步地学习，而网络里对真实性材料的学习却不按照此规律进行，它要求学生在获得新信息的同时重新诠释、重新组织、重新建构过去的知识，并赋予其新的?┮庖濉＊? 　　(4) 一般说来，课本知识介绍权威的学术成果、普遍真理等，学生只是通过教师的讲解或学生通过查词典、查阅参考资料等手段去理解、去接受即可，很少要求学生自己去建构意义。然而网络上的材料内容广博，体裁各异，很大部分内容不具备权威性，