福建第14届三优联评活动参赛指引.DOC

附件 福建省第十四届“三优联评”活动 参 赛 指 南 大赛组织委员会编 大赛组织委员会编 2018年2月 目 录 一、参赛人员范围 二、参赛项目设置及相关要求 （一）项目设置 （二）项目说明及要求 （三）评比指标 （四）作品资格审定 （五）作品制作 三、参赛办法 （一）参赛办法及报送作品数量 （二）报送时间、方式 （三）报送要求 四、参赛作品评比及奖项设置 （一）评比办法 （二）奖项设置 五、组织工作 （一）组织领导 （二）联系方式 附表一 参赛作品登记表 一、参赛人员范围 面向全省中小学（含教学点）、幼教、特教、民办学校、中职学校及有关教育培训机构的教师、教育技术工作者。组织方式有两个报送渠道：教育信息化示范校、实验校（含中小学、中职学校）以校为单位向省馆报送，其它学校通过市级电教机构、平潭综合实验区社会事业局电教机构和其它受托部门向省馆报送。（各组织单位可通过初赛的方式来选拔推荐作品） 二、参赛项目设置及相关要求 （一）项目设置 福建省第十四届“三优联评”活动根据不同学校、不同学段教育教学要求和特点，按照基础教育、中等职业教育组（按照作品第一作者所在单位划分）设置参赛 1.基础教育组：多媒体课件（含教育教学工具类软件系统）、信息技术与学科教学整合课例（含一对一数字化教学课例、教学点利用数字教育资源课例和机器人教学课例）、微课、论文、教师网络空间。 2.中等职业教育组：多媒体课件、论文、精品开放课程、微课。 （二）项目说明及要求 1.多媒体课件：是指基于计算机技术和网络技术，根据教学设计，将特定的教学内容、教学活动和教学手段有效呈现的应用软件，目的是辅助教与学，并完成特定的教学任务，实现教学目标。可以是针对某几个知识点，也可以是一课时或一个教学单元内容，制作工具和呈现形式不限。移动终端课件作品应能在iPAD、Android PAD等移动教学设备上运行。 各类教学软件、学生自主学习软件、教学评价软件、仿真实训软件等均可报送。 （1）制作要求：视频、声音、动画等素材采用常用文件格式；作品大小不超过500MB。 （2）报送形式：由各联系人按要求将作品打包压缩成RAR或ZIP格式上传，所报作品应易于安装、运行和卸载；网页形式作品可用通用Web浏览器浏览，如需非常用软件运行或播放，请同时提供该软件。 （3）幼教课件参赛者可自选福建省幼儿园大中小班教师教育用书中适合互动、突破幼儿想象难点、扩大知识面的内容制作作品参加比赛。 2.信息技术与学科教学整合课例：是指教师在学科教学中应用信息技术和教育资源，解决学科教学中的重难点问题的课堂教学案例。把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，培养学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化。如：翻转课堂、基于网络的自主学习、合作学习、探究学习、项目学习等教学方式，一对一学习、移动终端学习、基于信息技术的创意创作教学等。 其中翻转课堂教学课例：是指重新调整课堂内外的时间，学生课前通过观看微视频，网上查阅资料，互相讨论交流等形式自主学习，课堂上教师与学生共同讨论和交流，为学生答疑解惑、帮助学生完成知识内化吸收的一种新型教学模式。知识传授通过信息技术的辅助在课下完成，知识内化则在课堂中经老师的帮助与同学的协作而完成。 基于网络的PBL（Project-based learning）教学课例:是指利用网络，基于问题的学习或基于项目的学习课例。学生从真实世界的问题或项目出发，以小组学习为主要学习形式，强调以学生主动学习为主，强调把学习设置到有意义的问题情境中，通过学生的自主探究和合作来寻找问题解决办法，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习能力。强调充分应用网络信息技术进行知识获取、管理，沟通互动、探究合作、组建虚拟学习社区。 一对一数字化学习课例：是指在每位学生均拥有一台数字化终端设备的一对一数字化学习环境下，应用信息技术开展自主学习和主动学习，培养学生分析问题和解决问题能力的新型教学方式。 移动终端课例：是指教师在学科教学中应用移动终端技术，把信息技术和教育资源作为内容、方法与手段融合在学科教学过程中，努力培养学生的自主学习能力,探究学习能力,促进教学过程整体优化。 创意创作教学课例：是指将使用信息技术进行创意创作作为教学内容的的课例，如机器人教学、3D打印、创新教育等。 云端一体互动课堂教学课例：是指面向全国所有具备云端一体化教学环境的中小学校，使用本次大赛指定的教学信息化软件—天喻教学助手（国家教育资源公共服务平台可下载），按照互动课堂教学模式，完成一堂课的设计、实施和评价过程的课堂实录。课例应包括一堂完整课堂教学的教学设计、教学课件、课堂实录（教学助手互动课堂录屏和授课现场录像）、教学反思、相关资源（可选）和评测练习（可选）等。 农村教学点利用数字