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基于网络互动物流专业课程双语教学方法研究 　　《中华人民共和国国家质量标准物流术语》规定：物流是物品从供应地向接受地的实体流动过程。根据实际需要，将运输、储存、搬运、装卸、包装、加工、配送、信息处理等基本功能实施有机结合。随着物流产业在全球经济中的地位不断提升.物流业做为一个新兴的产业正在迅猛发展。现代物流在中国经济建设中发挥出的越来越重要的作用，逐渐被人们所认识和接受。在2009年2月25日，国务院把物流业纳入十大振兴产业中，国家对物流的重视越来越高，物流人才越来越受欢迎。 　　为了适应经济全球化和迎接现代科技革命的挑战，2001年教育部颁布了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的通知(教高[20011 4号)，文件提出了“积极推动使用英语等外语进行教学”的要求。要求本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学，力争到2004年外语教学课程达到所开课程的5％～10％。实行双语教学无疑是当前我国高等教育教学改革的方向之一，也是培养具有国际视野和国际竞争力、面向未来的新型社会主义现代化建设高素质人才的必然趋势。同时也是评价专业办学水平的一个标准，因此受到了各高校的普遍重视Ⅲ。 　　 　　1　双语教学概述 　　 　　双语教育(Bilingual Education)：According t0 The Longman Dictionary 0f Applied Ungnisties(2000)，the definition givenis：“The use of a second or foreign language in school for the teaching 0f content subjeel.s.”即双语教育是在学校中使用第二语言或外语进行不同学科内容的教学。 　　《国际教育百科全书》：双语教育的最低标准应该是一种在教学的某些过程至少使用两种教学用语的教育法。教学使用两种语言，不一定同时使用，不必在同一学期内使用。 　　双语教学(Bilingual Schooling)：是指用两种语言作为教学媒介语进行非语言学科教学，我国通常将双语教学归为狭义的双语教育。 　　 　　2　互动式网络教学概述 　　 　　随着Internet技术在社会各个领域的广泛应用，网络化教育逐渐走进课堂教学。网络教学打破了传统的时空限制.是一种新型的现代教学方式。 　　学生是教育的主体。现代教育理论主张学生在学习中变被动为主动，鼓励学生自主学习，发挥首创精神，对外部的信息进行选择和加工，充分发挥自主能动性，实现自我反馈。互动式教学是教师与学生之间互为主体的双向交流、讨论和沟通，是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的文化知识，发展智力和陶冶情操的过程。在整个教学的过程中，教师和学生起着同等重要的作用。师生互动是一种知识交流活动，是学生主动学习的最佳模式。 　　互动式网络教学将网络教学与学生的自主学习有机的结合起来，借助网络教学平台，充分利用网络资源，通过师生互动.实现学生的自主学习，有效达到教学目标。 　　 　　3　物流专业课程网络互动式双语教学的实施 　　 　　物流英语是物流管理专业学生学习物流外文的重要基础，对学生而言，有着不可替代的重要作用。传统的双语教学模式主要是面对面的单向式课堂教学，以教师的课堂讲授为主，难以激发学生的学习热情。而网络教学具有形象性、生动性、再现性、先进性、高效性等特点，可以帮助学生迅速融入学习当中。 　　 　　3.1实施的必要性 　　在传统的双语教学中，教师处在教学的主体地位，学生只是被动的接受。加上学生的英语基础存在参差，课堂教学不能满足每个学生的需要，而且这种教育模式制约了学生的思维及创造力，成了教学效果的障碍。所以，客观上要求改革这种教学模式，寻求一种能将语言、图形、动画、文字、视频等各种媒体信息引入教学过程，适应不同学生的教学手段。互动式网络教学能有效地实现这些功能。所以，实施网络化互动教学有深刻的必要性。 　　(1)英语是学生学习物流专业前沿知识的重要工具。众所周之，物流起源于美国，发展于日本，成熟于欧洲。国外的研究起步早，研究范围广，研究成果丰富，许多先进的理论知识和方法应用都是外文翻译过来的。因此，物流专业课程实施双语教学，是学生学习前沿知识的重要工具。 　　(2)网络教学是新型的教学模式，打破了时空的限制。通过网络教学，学生不再局限在课堂上学习，而扩大到了整个互联网。网络资源丰富，学生通过网络平台，利用多媒体资料如：视频、动画、图形等，可将专业知识形象化。 　　(3)互动式教学充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生积极参与，变被动为主动。学生通过网站平台BLOG、BBS等，将自己的想法及心得总结出来