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基于经济类专业人才培养研究 　　【摘 要】随着改革开放的不断深入和国家综合经济实力的增强，我国高等教育事业得到了快速发展，因此高校人才培养应建立分层发展和分类建设的制度体系，建立符合大众化要求的、多样化的人才培养的体系。本文以经济类专业人才培养为例，从人才培养的特点、培养目标以及具备的素质及能力三个方面进行了深入研究。 　　【关键词】经济类专业人才 人才培养 　　改革开放以来，随着社会经济生活的全面发展，对教育提出了新的更高的要求。特别是高等教育随着我国改革开放的不断深入和国家综合经济实力的增强，高等教育事业得到了快速发展， 已从过去的精英教育发展为今天的大众化教育。这一变化打破了高等教育传统的规模、质量、结构、效益等方面的平衡，因此必须积极探索人才培养目标和人才培养模式的创新，建立分层发展和分类建设的制度体系，建立符合大众化要求的、多样化的人才培养的体系。因此高等教育的培养目标应该在努力实施育“材”教育的同时， 把育“材”和育“人”的教育有机地结合起来，为社会培养出综合素质高的全面发展的人才，同时增强学生各方面的能力，注重对学生的全面培养。 　　一、经济类人才培养的特点 　　随着社会的进步和发展，在经济全球化的发展趋势下，经济生活在人们生活中的作用更加明显。作为适应社会经济发展需要的经济类人才的培养也备受关注。只有了解经济类人才培养的特殊之处，才能便于我们准确定位经济类人才的培养目标，探索出适合经济类学生的培养模式。 　　（一）通才教育与专才教育齐抓 　　经济类人才培养既要培养具有广博知识面的学生又要使学生对自身的专业领域有所研究。因此要妥善处理教育中的博与专的关系。在人才培养中既要注重培养学生扎实的专业能力，也要注意克服过分强调专业训练，而忽视对学生进行人文科学和思想道德等方面的综合素质教育。 　　（二）基础知识与应用能力并重 　　经济类学生应重点培养成综合素质高、基础理论扎实的人才，以便为造就理论型和研究性人才奠定基础，但也有相当部分毕业生要从事实际经济工作。因此，经济类人才的培养必须在强调加强理论教学的同时，兼顾到学科的应用性的要求。一方面要坚持理论和基础学科的导向，注重对学生进行系统的基础知识、基础理论的教育和规范的学术训练，使学生打下扎实的理论基础，提高研究能力；另一方面要考虑社会和就业的需要，使学生掌握必要的从事实际工作的技能和知识，注重培养学生的创新能力和实践能力等。 　　（三）发挥需求的导向性作用 　　学生最终将走上社会，服务于社会，所以社会是检验教育成果非常重要的指标。人才培养的最终目的是满足社会需求，服务于社会发展的。因此在培养中应注重对社会实际需求的考察，及时调整培养目标和方法，紧跟时代发展。全球化的发展使得经济领域的国际化趋势日益加深，经济类人才培养不仅应该充分吸收世界各国特别是发达国家教育的经验，而且要立足于本土，从建设中国特色社会主义的实际需要出发，发挥自己的优势办出中国特色，并充分结合当地的经济发展，使经济类人才能够在国家的建设中发挥出应有的作用。 　　二、经济类人才的具体培养目标 　　通过对社会整体形势的了解，并结合经济类人才培养的特殊性，经济类人才的具体培养目标应定位于：培养面向21世纪的具有全面素质的复合型、应用型的经济类专业人才，也即宽口径、厚基础、强能力、高素质能够满足社会发展需求的应用型人才。这种专业人才一般要具备以下三方面的目标结构。 　　（一）良好的人格结构 　　良好的人格品质是任何专业人才的必备要素，经济类人才也不例外。政治、经济、文化和社会的健康发展，需要提高人才的政治素质和道德素质，使其掌握正确的世界观、人生观和方法论，具有高度的民族责任感和社会责任感。目前，呼唤人文教育，强调人文精神已在高等学校达成了共识。 　　（二）复合型的知识结构 　　社会发展的多元化，需要培养知识复合型的人才。因为经济、文化和社会的发展，必将打破行业、系统、部门和地区的壁垒，在一些学科领域相互交叉渗透，并与世界交融。这就要求经济类人才，不论学什么专业，从事什么职业，都应该具有广博的知识面。强调知识的综合性、整体性，使知识结构由单方面的“深井型”转化为、厚基础的复合型。 　　（三）弹性的能力和全面的素质结构 　　人才目标中与知识结构同样重要的是能力和素质结构。经济社会越发展，对经济类人才的能力素质要求就越高，必须具有全面的素质（包括专业素质和综合素质）及多方面的能力。例如创新能力、语言文字表达能力、行为组织能力、实践运用能力。在市场经济高度发展，市场变幻莫测的今天，还应强调人才的市场适应能力，以及风险承受能力。因为一个人在学校里学到的知识是有限的，长时期要在工作实践、社会实践中去学习，只有不断调整自己的知识、不断学习、不断创新，去适应新变化的人，才能取得事业的成