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基于核心知识与关键能力中考化学概念原理复习 　　[摘 要] 　　化学概念与原理是解决化学问题的基础。在充分发掘教材等资源价值的基础上，开展多角度的有效合理复习，有助于学生掌握化学核心知识，提升解题关键能力。 　　[关键词] 　　回归课本；变换角度；思维建模 　　中考复习是重要的复习教学。近年来，中考试题表现出立足基础，突出能力和创新意识，以高起点、低落点、多角度的方式，考查核心知识与关键能力。加强化学基本概念与原理的复习，能加深认识物质的组成、结构、性质及其变化规律。因此，要充分发掘教材等资源的多重价值，开展多层面的有效合理复习，使学生在复习中掌握化学核心知识，在应用中建构认知，发展能力，提高素养。 　　一、研读说明，回归课本 　　（一）解读中考说明 　　准确解读中考说明是复习的前提。考?说明是中考重要的基础性文件，对考查的知识范围及能力层次都有明确要求。它是中考命题的依据，对命题者和备考者都有制约作用。因此，在进行中考复习备课时，需要认真学习中考说明的特点以及内容变化所体现的中考要求的变化，为今年的中考复习指明方向[1]。 　　（二）引导回归课本 　　王祖浩指出，教材是学生获取各种知识信息的源泉。注重引导学生回归课本，无疑是实现优质复习的高效方法。引导学生回归课本，找到知识的落脚点，不但再次熟悉相关知识，还能感悟到知识间的关系，实现知识的迁移应用。 　　重视教材插图等资源的合理挖掘、整合，设计相应的问题组，培养学生获取、加工、表达信息，重构概念与原理的相关知识，提高复习效率。比如，人教版教材在《分子和原子》中提供了一些分子（O2、H2、CO2、NH3）模型图。引导学生解读模型中显性和隐性信息：①从构成看：分子与物质的关系？分子与原子的关系？②从性质看：保持物质化学性质的最小粒子？③从分类看：如果一个容器中装有这4种分子，那么容器内的物质是纯净物还是混合物？什么情况下容器内的物质是纯净物、单质、化合物、氧化物？④从变化看：如果把氧分子变成二氧化碳分子，需要什么粒子参加反应？反应前后变、不变的各是什么？可见，通过对课本素材的挖掘，按照一定的线索，建立知识间的联系。 　　二、变换角度，重构知识 　　（一）利用一题复习法，实现知识关联化 　　所谓一题复习法，就是针对某考点复习目标，精心设计成一道试题组的形式，将有关知识、技能、方法融于其中[2]。通过解答问题，引发学生再现并巩固相关知识。一题复习法在复习化学基本概念和原理时，效果突出。 　　例题1据中国消防网报道，一辆载有电石（主要成分CaC2）的汽车在雨天行驶过程中，由于没能做好防水安全，导致车厢着火……已知：电石本身不能燃烧，但能与水剧烈反应并产生乙炔（C2H2）气体。 　　（1）从元素组成：乙炔分别由组成。 　　（2）从原子构成：一个乙炔分子由构成。 　　（3）从物质分类：乙炔属于（填“单质”或“化合物”）。 　　（4）从物质变化：CaC2+2H2O=X+C2H2↑，X的化学式为。 　　（5）从能量变化：电石与水反应属于反应（填“吸热”或“放热”）。 　　（6）从物质性质：乙炔具有性。 　　（7）从物质保存：保存电石的方法是。 　　（8）从物质计量：乙炔中碳、氢元素的质量比为。 　　本题通过设置真实的情景，从化学学科视角出发，多角度认识物质。利用一题复习法，要引导学生及时反思：本题复习了哪些知识、技能、方法？是否可以推广、引申、变式？使他们在反思中巩固、深化、提高，实现知识关联化。一题复习法，倡导的是实实在在的复习课堂，在给学生带来减负的同时，确实是提高复习质量的好办法。 　　（二）利用典型错例，深化概念理解 　　化学基本概念与理论是命题的重点，也是学生的易错点。因此，利用典型错例，盘点易错原因与对策。 　　例题2判断下列说法是否正确？ 　　（1）分子、原子都是电中性的粒子，所以电中性的粒子一定是分子、原子。 　　（2）有机物中都含碳元素，所以含碳元素的化合物都是有机物。 　　（3）水和过氧化氢的组成上都含有相同元素，说明它们的化学性质应该相同。 　　（4）置换反应一定生成单质，所以生成单质的反应一定是置换反应。 　　（5）中和反应生成盐和水，所以生成盐和水的反应一定是中和反应。 　　（6）同温下分解氯酸钾，加催化剂的反应速率快，说明催化剂一定可以加快反应速率。 　　以上列举了一些有关物质的组成、结构、性质、变化等方面的常见错例。通过对比、归纳等方法深化概念理解，提高复习实效。学生订正错题后，还可以对错题实施管理，即进行典型错题的分类、收集、反思、分享，学会正确对待错题，找出自身不足，提高复习效率。教师也能针对学生错题，反思教学并做出调整，帮助解决问题。 　　（三）利用主题复习，实现知识系统化 　　“主题