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基于核心知识导图小学语文高效课堂创建 　　摘 要：核心知识导图这种教学策略特指针对本节课的核心知识实施加工、整理与链接，以此形成清晰的图解工具，以此优化课堂教学结构，辅助学生掌握核心知识，构建高效课堂。举例论述基于核心知识导图的小学语文高效课堂创建措施，并提出个人建议。 　　关键词：核心知识导图；小学语文；高效课堂 　　核心知识导图的设计与应用对小学语文高效课堂的创建发挥着重要功能，开展语文核心知识教学活动，设计好知识主线，有助于克服传统教学的缺陷，引导学生转变学习方法，辅助学生掌握重点知识并自主获取更多的知识，使学生逐步生成良好的学习习惯，发展语文核心素养。本文将简单介绍核心知识导图的定义，并从科学使用多媒体技术，发展学生的自主学习意识；改革课堂结构，转变学生的学习方式；细化课堂教学流程，培养学生的合作学习能力三个方面来举例论述如何使用核心知识导图来创建小学语文高效课堂。 　　一、核心知识导图的定义 　　核心知识导图是对本节课的核心知识予以加工、整理和链接的一种教学策略，通常是将核心知识作为主线，并予以适当的延伸，辅助学生在学习重点知识的同时积极、主动地获取更多的知识。用核心知识导图来创建小学语文高效课堂有四大优点：第一，削减了无效教学信息，筛选出了最精简的教学内容，减轻了教师的工作负荷与学生的学习负担；第二，设计核心知识导图有助于优化语文课堂结构，形成高效学习规律，辅导学生变无效学习方式为有效学习方式，让学生在脑海中形成清晰的知识结构；第三，可以启发学生认知精练的语言，准确理解所学知识，升华学生的阅读积极性，激发学生的阅读思辨能力，陶冶学生的文学道德情操；第四，在核心知识导图的指引下，语文课堂结构更加精细，教学步骤错落有致，师生可以扮演好相应的角色，发挥各自的作用，形成和谐的语文课堂有机体。 　　二、如何使用核心知识导图来创建小学语文高效课堂 　　（一）科学使用多媒体技术，发展学生的自主学习意识 　　教师应合理运用多媒体辅助工具来辅助小学语文课堂教学，为学生制作更为完善、精美的课件，将核心知识整理到课件中，教导学生熟悉文中的重点词意，掌握阅读鉴赏技巧，感知精彩语意，扩展学生的知识范围，提高学生的审美鉴赏能力和语言文字理解能力。例如，在讲解课文《梅花魂》时，对梅花的喜爱教师可以先借助多媒体教学工具，为学生呈现梅花的照片，让学生欣赏红梅、白梅、黄梅、春梅和腊梅等不同品种的梅花，从视觉领域激发学生之情。教师可以提出问题“‘梅花魂’指什么”，让学生运用查阅字典与合作探讨的方式来解决问题，等学生回答完问题以后，教师可以告诉学生“梅花魂”指的是“梅花的精神”，冰肌玉骨的梅花象征着高尚的品格和坚贞不屈的精神。然后，用多媒体课件为学生列举文中的重点词语，像“冷艳”“幽芳”“漂泊”“骨气”“秉性”等，结合课文，指导学生认知这些词语在文中的含义。接着，和学生一起鉴赏精彩片段“这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎?拥钠哿瑁?从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”让学生从修辞手法和思想感情等方面来领悟这段话的深刻含义。在解析《小苗与大树的对话》这篇课文时，教师可以先用多媒体课件让学生鉴赏季羡林先生的故事，然后与学生进行互动，让学生发表听故事的见解。接着，教师可以让学生朗读课文，尝试解析课后习题，写短小的阅读后感。最后，教师可以使用多媒体课件针对课文的主题、写作特色和问题探究予以简洁易懂的总结，从而有效提升课堂教学效果。 　　教师应重视培养学生的自主意识，教导学生逐步养成良好的学习习惯，例如，在讲解课文《专心致志》和《全神贯注》时，教师可以从课题这一核心知识入手，指导学生以查字典的方式查阅“专心致志”和“全神贯注”的词意，让学生鉴赏多媒体讲座视频，为学生讲居里夫人和罗丹的故事，用多媒体课件告诉学生：居里夫人从小立志要做对人类有贡献的人，为了实现远大理想，她坚持专心致志地读书、学习和科学研究，最后她为科学界做出巨大贡献，两次荣获诺贝尔奖；法国雕刻家罗丹早年经济贫困，多次投考艺术学院落榜，但是他并不气馁，全神贯注地雕刻艺术品，逐步摆脱了学院派的桎梏，形成了自己的风格，树立了自己作为雕刻家的声誉，使雕塑成为一种个人表现艺术。然后，教师可以对核心知识进行延伸，让学生有感情地朗读课文，品评文中的佳句，引导学生树立远大理想，专心致志、全神贯注地学习。 　　（二）改革课堂结构，转变学生的学习方式 　　教师应立足于核心知识导图，不断优化与改革课堂结构，建立和谐的语文课堂有机体，扮演好引