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基于职业导向大学生思想政治教育契合问题及路径 　　[摘　要]大学生职业发展教育是一个多维视城的命题。本文以诠释大学生思想政治教育与职业导向的内在契合为出发点，从社会主体、学校主体、教师主体和学生主体等视角分析了转型期二者结合的偏离与缺失，并在此基础上提出体现职业导向的大学生思想政治教育专业化、全程化和全员化发展的路径选择。 　　[关键词]职业导向　大学生思想政治教育　全面发展 　　[中图分类号]G641　[文献标识码]A　[文章编号]1005―5843(2010)01―0171―02 　　 　　转型期大学生就业难问题已成为社会的共识，引起了社会各界的广泛关注和高度重视。客观地说，当前大学生在人生观、价值观、择业观、成才观以及诚信意识、心理素质、就业能力等方面还存在着很多问题，也说明当前大学生思想政治教育工作还缺乏其职业素质和择业心理的培养内容。这种大学生思想政治教育是不完善的。为此，教育部于今年4月专门制定下发了《关于加强普通高等学校学生就业思想政治教育的通知》(以下简称《通知》)。《通知》强调“各高校要提高对学生就业思想政治教育重要性的认识，把学生思想政治教育与就业工作统筹考虑和安排，在职业生涯辅导中融入思想政治教育，强化就业工作导向，充分发挥思想政治教育在引导和促进学生就业中的积极作用”。这无疑为改进高校思想政治教育指明了方向，进一步促进了思想政治教育工作与加强职业导向的衔接与融合。因此，怎样从宏观、全面以及系统的视角来研究社会转型期大学生思想政治教育与职业导向的契合，并如何设计体现职业导向思路的大学生思想政治教育新路径已成为目前亟待解决的重要问题。 　　 　　一、职业导向与大学生思想政治教育的契合 　　 　　　如果说上述《通知》的出台是为职业导向与大学生思想政治教育的融合提供一个政策依据的话，那么，二者间的内涵关系便是其契合的理论基础。对此，已经有学者从更为宏观的层面作出阐释：“高等教育大众化意味着大众与高等教育之间的关系开始从一种身份认同的符号需求发展为对自我能力和自我价值认证的需求。”可以说，这是对高等教育职业属性的一种内涵昭示。作为高校思想政治教育工作者，有必要在新形势下对二者的有机契合作深入的思考和认识： 　　 　　(一)职业导向与人的全面发展思想的内在统一性 　　应该说职业导向与人的全面发展思想在基本精神上是一致的。有学者指出，高等教育与职业的相关性不是一个教育程度与就业率的比较问题，而是一个无悖于人本的统一和谐的问题。这可以从两个方面来理解：一是人们通过接受高等教育后所带来的个体行为的变化；其次是由无数个体行为变化，即每个人的全面发展所带来的社会效果的变化，这二者无疑是统一的。所以，职业导向既是人的全面发展理论的延续，也是对其理论的细化与升华。如果基于这样的认识逻辑，我们就更容易理解思想政治教育与职业导向的契合关系，因为“以人为本”、人的全面发展问题一直是思想政治教育的题中应有之义，也是思想政治教育的核心。既然职业导向的对象是人，那么就必须要从人的本性和需要出发，始终坚持以人为本，在职业导向中渗透人文关怀、体现人文关怀。具体来说，就是要做到以学生为本，重视每一个学生的个性发展，使每个个体了解自我、了解社会，包括了解自己的职业素养及兴趣，把握社会竞争态势和社会需求导向等，然后在分析判断的基础上作出选择。这个过程本身就彰显了思想政治教育中的职业导向表征。所以，思想政治教育过程中所体现的职业导向与人的全面发展的内在统一性，既可以得到理论上的充分诠释，也可以从现实中寻求合理回应。 　　 　　(二)职业导向与大学生思想政治教育的渗透互动性 　　我们强调职业导向与人的全面发展思想的内在统一性，其实就源于职业导向与思想政治教育的渗透与互动。一方面，人的全面发展思想的存在为职业导向理念的提出提供了可能，并且从现有的有关全面教育知识体系架构来看，均趋于完备、成熟，这恰恰给职业导向提供了有益的参照和借鉴。然而，在任何个体的职业发展过程中，有形的职业能力固然重要，但更不能忽视道德、态度、责任和诚信等非智力因素的均衡发展。从这点来讲，思想政治教育的有效切人便成为应然之义。另一方面，我们倡导思想政治教育必须符合大学生实际需求的特性，具体到当前严峻的就业形势下，就是需要将职业导向纳入到大学生思想政治教育中以取得实效，进而引起学生的自发体验和强烈共鸣，这本身也是对思想政治教育内容的丰富与拓展，是推进思想政治教育纵深化的必经之路。如果说大学生思想政治教育与职业导向在根本目标上具有一致性的话，那么后者使得前者的目标更加清晰、更加具有可操作性，也切实凸显了大学思想政治教育的教育功能，二者的渗透和互动从真正意义上展示了教育的“工具理性张扬与价值理性回归”。 　　 　　二、转型期职业视阈下大学生思想政治教育的偏离