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基于新课标理念下高效课堂学习小组建设研究 　　摘 要：本课题在高中教学的新课标理念下，建设高效的课堂学习小组。旨在对课堂教学有一个综合的认识，明确该课题对教学过程和学生培养的意义，为提高高中教学质量提供参考。 　　关键词：新课标理念；高效课堂；小组建设 　　前言 　　新世纪伊始，为了提高基础教育的质量，作为具体实践举措，党和国家把基础教育课程改革作为增强综合国力，积蓄未来国家人才的战略加以推行。基础教育课程改革作为助推新世纪基础教育发展的重要举措，必然具有里程碑式的重大意义。 　　高中新课标作为高中教学现实层面的重要理论依据，对高中教学提出了具体而明确的要求[1]。高中新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个视角出发对高中生的理论与实践教学进行了全面的审视。本文坚持把贯彻高中新课标理念作为研究的宏观导向，积极探寻新课标理念在高中教学中高效学习小组建设的具体方式及作用。 　　学习小组是高效课堂进行的基本单位，它是小组合作学习的组织基础，学习小组是高效课堂的有效载体，在学习中起动车组分动力车的作用[2]。它能够系统利用教学中动态因素之间的互动，促进学生的学习，走出了由教师一个人推动全班学生学习进程的尴尬局面，化整为零，让每一个学生在学习小组的统一管理下主动学习，以团体的成绩为评价标准，共同达成学习目标。 　　一、高效学习小组的划分 　　（一）学习小组划分的原则 　　高中新课标的实施为高中教学带入了一个崭新的阶段，是进行高中理论与实践教学的重要依据[3]。高中新课标全新的视角出发，立足于高中生的全面发展与终身学习的实际，从课程的性质、基本理念、设计思路、课程目标、内容标准与实施建议等方面都提出了具体的建议与要求。 　　基于新课标的理念对高效学习小组进行划分，主要遵循“组内异质，组间同质”的基本编组原则，根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭等要素组成学习能力相当的学习小组，一般以异质为主，使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质，以便促进组内合作与组间竞争[4]。在小组划分中应注意的几个要点为：首先，其次，小组中学生性格搭配要互补；其次，男女比例分配要适中；再次，优势学科与弱势学科要结合好；最后，小组内要进行阶段性随机调整。 　　（二）学习小组的具体划分方法 　　首先，由班主任和任课教师统一协调，根据班级中每个学生的不同学习能力、性格、爱好及心理特征等进行前期划分，保证组际之间的综合水平基本平衡。每个小组由6名同学组成，根据学习能力分为AABBCC三个层次，这种“组内异质”构成的小组，是一个班级的缩影；而各小组间是同质的，体现的是均衡优质。这样每一个小组构成了一个学习共同体，在这个共同体里，每个学生为了小组荣誉，都无一例外地竭尽全力，学生的学习兴趣就会从短暂走向长久，合作就有了理想的效果。 　　其次，每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任[5]。每个小组配有常务组长、常务副组长、学科组长。常务组长抓学习，常务副组长抓常规、纪律。学科组长让本学科成绩优秀的同学担任，配合常务小组长具体抓本学科的各项学习工作。在讨论中首先分层，实行一对一讨论，然后分层解答疑问，在展示中，一般由C层、B层同学负责展示，由A层同学负责点评。 　　再次，取消学科课代表制，实行学科班长制，任课教师是每个研究小组的特殊成员，每个学习小组均有一人进入研究小组，研究小组每周定期交流学科学习情况，教师虚心征求学生对学科学习的意见和建议，及时调整学习策略，调控学习进程。 　　最后，给小组取一个响亮的名字。让全组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的响亮的名字，以凝聚人心，形成小组目标和团队精神[6]。每个小组根据方方面面制定基本的规范要求，组内同学签名，人手一份，让同学自我管理，自我约束。 　　（三）学习小组的小组长选拔 　　在合作学习中，小组长是小组活动的灵魂，既是小组活动的领导者，又是小组活动的组织者，同时又是教师的小助手，小组长在小组合作学习中具有举足轻重的作用[7]。只有明确了小组长的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组合作学习才能真正产生实效。 　　为了充分带动学习小组的学习氛围，小组长应该选择学习成绩要优秀、性格外向、责任心和组织管理能力强、自我要求标准高以及集体荣誉感要强。在小组长的选拔过程中，方式要多样，尽量采取教师指定、毛遂自荐和组员民主推选相结合的方式。 　　（四）学习小组的小组长的职责与作用 　　每个小组都是一个固定的学习组织，组长要充分发挥其组织管理的作用，带领学生遵守班规和组规，按规定完成各项学习任务，课前组织好导学案和课本的预习，课中组织好各个环节的学习和活动管