基于潮商创业精神师范生创业教育探索与实践.docVIP

基于潮商创业精神师范生创业教育探索与实践 　　[摘要]就业是关乎国计民生的大事情，也是民生之本；党的十八大报告首次提出就业优先战略的新观点、新论断；随着我国人口老龄化基数的增加及社会对教师不断的新要求，师范生的就业与创业日益受到业界的关注。基于潮商创业精神，通过各种创业教育载体对高等院校师范生进行创业教育，使其具备创业意识、创业知识、创业实践经验，并能进行创业教育实践，理论与实践对接；从而培养出各学科具备创业意识和创业基础理论的较高水平的师资力量，为祖国的人才培养和繁荣昌盛尽自己的绵薄之力。 　　[关键词]潮商；师范生；创业精神；创业教育 　　[中图分类号]G645 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3712（2015）16-0013-03[ZW（N] 　　[基金项目]本文系2013年广东省高等教育教学改革项目“基于潮商创业精神的师范生创业教育的探索与实践――以韩山师范学院化学系为例”的研究成果。 　　[作者简介]黄俊生（1982―），男，广东陆丰人，硕士，高级实验师，研究方向：师范教育与创业教育。 　　创业教育有狭义与广义之分，前者指对受教育者进行创业技能培训以满足其自谋职业或创业发家致富需要进行的教育活动；后者则是为培养事业心和发展个人创业素质需要而进行的教育活动。[1-3]笔者关注的对象是师范院校的师范生，他们承担着绝大多数我国基础教育人才培养的工作，他们自身素质如何直接影响着我国教育的质量问题，所以本文所指的创业教育是广义的创业教育，即为培养事业心和发展个人创业素质需要而进行的教育活动。基于广义的创业教育，师范生创业教育首重创业意识的培养；其次是创业知识和创业实践；最后才是创业教育实践，即用所学的创业知识对中小学生进行创业教育，可以是在平时的各学科知识学习或生活中潜移默化的加以宣传，犹如春雨，润物细无声，也可以在专门的创业课堂上，对学生进行创业教育，启迪他们的智慧，培养他们的事业心和发展个人创业素质。 　　一、我国创业教育的现状[4-20] 　　据报道，欧美等发达国家的创业教育已经经历了初创期（1947―1973）、形成期（1973―1998）及成熟期（1998至今），可以说他们的创业教育体系已经日趋成熟，并形成了包括大学及中小学在内的创业教育体系。我国的创业教育起步于1997年清华大学的创业计划大赛。2002年，教育部才开始选择清华、北航等9所高校进行创业教育试点，启动高校创业教育；至今我国的大学创业教育仍然处于起步阶段，更别说成熟的中小学创业教育体系。从总体上说，我国大学生创业教育还处于刚刚起步阶段，创业教育普及程度低。现有的教育体系缺乏对学生创业精神和创业技能的培养，高校主要关注点在创业大赛和就业指导。且尚未建立完善的创业教育支持保障体系和评价体系，大学生创业团队也缺乏规范的管理机制，最后是较少人关注影响力最大的师范生创业教育。 　　二、潮商创业精神与师范生创业教育 　　正如开篇所说的师范生创业教育首重创业意识，引导学生建构自身的创业精神最好的方法，莫过于以成功人士的创业精神和事例激励和鞭策学生。在地处广东潮汕平原的韩山师范学院，潮商创业精神与师范生创业教育的结合不是偶然，是创业导师们在经历无数创业教育实践中所掌握的适合当地的师范生创业教育利器。早在2008年，课题组团队就提出创业教育应该因地制宜，以潮商创业精神为引领，切实做好学生的创业意识培养。 　　作为粤东唯一的一所师范学院，在长期办学过程中，我校形成了“秉承百年师范教育传统，融汇潮汕地域文化精华，提升学生综合素质，为粤东基础教育和经济社会的可持续发展提供人才支撑”的办学特色。因此结合背景，一是至今我国的大学创业教育仍然处于起步阶段，中小学创业教育体系尚未开始，急需具有创业意识的基础教育人才；二是我校四级联动的大学生创新创业训练平台已经基本形成；若潮商创业精神能与我校的师范生创业教育结合，必定能让我校的大学生创业教育跃上一个新的台阶，为我国创业教育发展添砖加瓦；而由此培养出具有创业素质的中小学教师，相信一定会为粤东中小学创业教育、中小学生创业意识的萌芽，提供有力的人力资源保障，从而开启我国中小学创业教育。 　　（一）潮商创业精神 　　潮商是继晋商、徽商之后，在中国近现代史上最具影响力和生命力的著名商帮；同犹太人一样，潮商大多是白手起家，脚踏实地，循序渐进，创业之前多从事底层的工作，如李嘉诚。潮商的创业事迹和精神是潮汕人们的巨大精神财富。何谓潮商创业精神，可以这样概括：开放的心态和持续创新、勇于拼搏冒险的精神、拥有变中求胜的理念、团结互助的传统和乐善好施的美德。 　　（二）潮商创业精神与师范生创业教育结合的可行性 　　基于潮商创业精神的师范生创业教育，就是要在师范生创业教育中，融入潮商创业精神，学习其开放的心态