基于灰色关联度高教效果评价.docVIP

基于灰色关联度高教效果评价 　　摘要：本文借鉴国内外高校教学效果评价指标体系的研究成果，遵循简单又全面的原则，根据高校教学特点，构建高校课堂教学评价指标体系，指标包括教学态度、教学内容、教学能力和教学管理四个部分共十个，通过层次分析法确定各项指标的权重。以昆明理工大学《管理学》课程为例，运用灰色关联度分析法，对担任《管理学》教学的两位教师的教学效果进行实证分析。 　　Abstract： Referenced from the research results of evaluation index and model which reflects the effect of classroom teaching of universities both in domestic and aboard， this paper established a kind of evaluation index and model which reflects the effect of classroom teaching of universities following the principle of simpleness and comprehensiveness. According to the characteristics of university teaching， the index including four parts which are named teaching attitude， teaching contents， teaching ability and teaching management with 10 indicators in them. Whats more， we determined the weight of each indicator through the analytic hierarchy process （AHP）. In the course named management in Kunming University of Science and Technology （KUST） as an example， we use the method of the gray correlation degree to sort and analyzes the teaching effect of two teachers of management course in KUST. 　　关键词： 高校；效果评价；指标体系；层次分析法；灰色关联度分析 　　Key words： university；effect evaluation；indicator system；analytic hierarchy process；gray correlation degree analysis 　　中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）01-0245-03 　　0 引言 　　教育科学研究主要包括：基本理论研究、发展研究以及评价研究，其中教学效果评价是高校教学工作必不可少的重要组成部分。教学评价活动从20世纪80年代开始在我国各大高校陆续开展且受到各校广泛的重视，由于教学评价所涉及到的因素繁多，所以是一件工作量大且争议性大的工作。日本学者庆伊富长[1]曾说过：“大学评价的最终目的在于更好的发挥大学的机能，换句话说，它的目的在于提高和改善教育和研究的水平。”由此可见教学效果评价的重要性。对于教学质量的评价，国内外学者从不同的角度构建了不同的指标体系进行研究，董杨琴、曹洪其[2]针对高职院校课堂教育效果设计了包括教学态度、教学内容、教学能力、教学方法以及学习效果五个一级指标19个二级指标进行评价；章小辉[3]从教学内容、教学方法、教学组织、教学表达、教学态度、教学效果六个方面进行评价，并且采用问卷调查的方法收集数据资料，运用SPSS统计软件对数据进行多因素分析、回归分析和因子分析，总结归纳出有效的教学评价指标体系；张玉亮[4]，构建了高校本科教学质量三维立体评价指标体系，并对指标体系的效度和信度进行了检测。国外对于高等教育教学效果评价起步较早，1986年英国大学委员会就发表了《大学的学术标准》，该标准明确规定了大学教育水平的评价标准以及课程评价标准，被誉为：“第一个全面清晰地表述大学教学质量标准的指南[5]”；美国学者Kolitch[6]提出包括课程组织、学生成绩评定、行为管理和师生关系四个一级指标用来评价教学效果；Marsh[7]从学习/价值感、教学热情、人际和谐、考试评分等九个方面对教学评估进行评价。国内外对高等院校教学效果评价