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基于网络互动平台社区职业教育实践策略研究 　　【摘 要】由于网络互动平台具有共享性、交互性、开放性等特点，如果将其应用于社区职业教育中，则有利于打破时空的限制，实现交互式学习的目标。目前利用网络平台推进社区职业教育还存在诸多阻碍，要充分发挥网络互动平台的功能，需要采用体验式教学方法、大力推广合作探讨式教学模式、推进效果评价的多元化发展。社区职业教育网络互动平台建设，需要从企业人力需求查询系统、社区人力资源查询系统、数据分析与反馈系统等方面的建设入手。 　　【关键词】网络平台；社区职业教育；实践 　　【中图分类号】G72 【文献标识码】A 【文章编号】1001-8794（2017）10-0027-04 　　一、网络互动平台在社区职业教育中的作用 在发展社区职业教育的过程中，存在着各种问题。而发展基于网络互动平台的社区职业教育，可以成为解决这些问题的突破口。根据《第37次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2015年12月，我国网民已经达到6.88亿，互联网普及率为50.3%。从上述数据可以看出，我国的互联网普及率已经达到一定的规模，不管是城镇还是农村，均呈现增长趋势。在这种情况下，远程教育也在不断普及，充分利用网络互助平台推动职业教育的发展具有一定的可行性。网络互助平台凭借其自身的优势，对职业教育的积极作用主要体现在以下几个方面： 　　1.能够突破时空限制 　　社区职业教育的对象比较复杂，有年龄和学历的不同，所处的社会阶层也都不一样，如果想将这些人统一起来进行教学，具有一定难度。由于社区职业教育基本都是用的非工作时间，受教育对象也有各自的时间安排，在教育时间上很难做好与工作的协调。职业教育效果最好的方式是实现一对一教学，根据学员的需求和特点有针对性地进行教学。然而在现实中，一对一教学经常会受到师资、经费、场地的限制。而网络互动平台，使地域性差异消失，代之以“核心地带”与“外围地带”。利用网络互动平台联系师生，承载教学内容，授课者和学习者打破了地域限制，在借助网络技术等现在信息工具的情况下，可以实现随时学习，异地学习，学员甚至还可以与教育机构和教师进行直接沟通。另外，网络教学中，任何地区的教师都可以从网上获取不同地区的已有的电子教案、电子课件和教学素材等教学资源，并经过整改，加上自己的想法，结合本社区居民的整体情况，形成新的教学内容。 　　2.有助于实现交互式学习 　　不同于传统教育的面授和群体学习，网络互动平台主要是通过网络实现自主学习，相较于传统社区职业教学，网络互动平台具有更好的交互性。一方面，确立了学习者的主体地位。在网络互动平台中，受教育者可以各取所需，学习建立在自己的学习兴趣和需求的基础上，学习者会更加积极主动地参与到学习中，比如学习者可以通过在线交流、发邮件等方式进行师生、生生之间的交流，有助于学习者更好地掌握?W习知识，并且方便了学习者交流。另一方面，方便统计分析。教师可以通过计算机，统计出学生提问的类型、次数、人数，并且对这些数据加以分析，从学习者的角度去分析课程学习的难点，这样就更加有助于对学生进行有针对性的指导帮助。网络互动平台借助网络技术，实现了学习的自主性和灵活性，不管是哪位学习者，在什么地方什么时间，都可以根据自己的实际情况，选择自己想学的课程，还可以根据自己的知识基础，选择从哪一个章节开始学习，满足了现代教育及终身教育的需求。 　　3.有利于节约资源 　　网络互动平台让企业和居民的交流更加便捷，不仅可以为企业节约人力资源招聘成本，对于社区居民来说，也为他们找工作节省了很多的时间和精力。通过在网络上分享优质的教育资源，通过减少师资成本，可以为社区居民解决学习成本，更好地调动学员的积极性，将职业教育的各项资源利用率达到最大化。虽然政府相当重视社区职业教育的发展，并且会给予一定的经费，但是网络互动平台，可以很好地避免职业教育经费的浪费，使有限的经费发挥最大作用。 　　二、当前国内利用网络平台推进社区职业教育的制约因素 1.传统课堂教学模式难以改变 　　在就业问题尤其突出的今天，借助网络互助平台大范围、有针对性地实行社区职业教育，对全面提升社区居民的职业技能具有重要意义。然而，我国目前通过网络互动平台来发展社区教育还存在着各种阻碍。虽然信息化教育已经深入人心，很多一线教师也比较赞同这种教育方式，但是在社区职业教育中，教育信息化的实现，还困难重重。目前，社区职业教育的教育方式还主要是课堂教学，教师们仍习惯于通过课堂职业教育，尽快让学员学习到相关的职业技能，并且能在工作中应用。这很大程度上限制了网络互动平台在职业教育中的使用率，相关工作也难以顺利开展。 　　2.对职业教育存在认知偏差 　　职业教育的内涵、目标、如何有效实施，目前还没有一个比较科学的理解，职业教育的实施者对职业教育也是