基于网络化高校音乐欣赏框架构建.docVIP

基于网络化高校音乐欣赏框架构建 　　本文先从现有的资源状况分析出建立网络化的音乐欣赏平台的充分和必要性，并提出运用ASP，ADO，SQL等技术实现音乐欣赏网络模块搭建的构想，给出了技术运用后从4个方面建立音乐欣赏网络以及建成后使用的技术示例。 　　网络已成为人们工作学习密不可分的工具，利用网络教学更是教师惯用的手法，目前高校音乐欣赏课的开设，因为有网络广泛资源的帮助，已变得更加多元化、更加丰富多彩。人们再不必为寻求好的教学素材而钻书海了。然而，网络资源浩瀚无穷，当用一搜索关键词进行网上查询时，类似的记录会由成千上万条，而那一条是符合我们要求的呢?显然很难筛选。这就出现了虽上网查询可得相关信息，却很难找到完全符合我们要求的素材。但能否借助网络这个强大的传播工具，搭建一个专门的音乐欣赏网络平台，使人们利用搜索工具，具体针对某个索引即可找到相关页面，及时整理播放，显然更具实时性、可操作性，同时，也可对欣赏内容作一整合和精细分割。而网络内容可随时补充、删改，以满足各种不同教学内容的要求，本文正是针对目前资源分散的现状，对构建一个网络化的音乐欣赏平台作一规划探索。 　　 　　一、问题的提出 　　（一）《音乐欣赏》为什么要网络化 　　音乐欣赏现已成为一门高校重要的选修课，李岚清同志也曾力荐“让高雅音乐进课堂”，这极大地提高了高校音乐老师上好这门课的积极性。大家也都再努力探索用什么样的方法，采取什么样的手段，从培养学生资源的目的，达到什么样的结果等入手，纷纷提出了自己的观点和方法，其中有很多新颖的教学理念和手法。但是，从各方面的文章来看，有以下几个问题： 　　(1)提出的培养目标多，但谈及的素材少。即选取的怎样的内容、以什么形式来表现，从而达到什么培养目标。 　　(2)论述的多，有计划、有方案并付诸于实施的少。 　　(3)单个案例多，比如通过某个大家或某部巨作来呈现培养目标，连贯性的设计少。人的能力的培养，是在教育的积累下产生的，而非一朝一夕的说教。 　　(4)流于形式的多，体现个性的少。音乐欣赏就是让学生听到美、用心感悟美，并有老师指引着去寻找美。而很多文章多是在理论上大谈特谈，实践中却没给学生指明一个确定的方向，等等还有很多。 　　出现以上问题的原因有很多，归结起来，其中重要的一条是资源问题。仅靠上课的一本课本，或一些碟、音像资料、或花一天时间上网搜索到相关信息，是远远不够的。一本书，只是某些或某部份内容的节选；搜索到的碟、资料、网上信息也是一闪即逝，同时，这些资料或体会只能提供给有限人使用，不能推荐给大家，当然做不到资源共享。解决这些问题的办法就是有一个专门的音乐欣赏平台，我们不断的从那里得到最新的资料，同时不断的与同行交流。显然，这只能是网络。 　　（二）《音乐欣赏》资源状况 　　目前，音乐欣赏所涵盖的内容可在以下渠道找到，1、书本知识?D?D1本书或几部十几部作品（完整的或节选的）；2、书店?D?D专业介绍的内容或针对某方面编辑的书籍；3、音像资料?D?D光盘或录音录像；4、最大的资源库?D?D网络，内容最为丰富，却很分散，搜索会找到的主题超千条。 　　《音乐欣赏》内容的选取，一本书只能起到参考作用，依靠课本想达到某个培养目标远远不够，要达到预期的目的，必须依靠教者深厚的文化修养，依据课本，但绝不依靠课本，搜集丰富的艺术资料作为教学内容，同时还要针对学习对象的水平和接受能力，进行认真的截取和挑选。所以，欣赏内容的选取使摆在我们面前的一大难题。而内容的选取要从以下几个方面来考虑： 　　(1)正确评价授课对象：现有的授课模式是将全校选修的同学不论基础怎样，不论接受能力的强弱，不论以前是否接受国音乐欣赏的熏陶，都统一授课，显然不尽合理。应该分层次，从个人特点兴趣入手，多分班级，多分内容，这样才能将整体的欣赏水平提高，同时离我们的教学目标更近。 　　(2)针对不同层次选取授课内容 　　基于我国现有的教学模式，每个人直到升入大学，所受的音乐教育的水平是完全不同的，大学里，不同的音乐素质的人却都坐在了同一教室，如前所述，若能分层次，分结构上课，课程计划完全可在摸清授课对象的情况下制定，同时也可根据个人兴趣将授课对象细分化。欣赏课开设的内容选择范围相当广泛。如：中外歌曲、歌剧、舞剧、交响乐、中外著名音乐家介绍，戏曲、声乐、形体与舞蹈、民族器乐演奏，西洋器乐演奏，曲艺表演，合唱与指挥等等。显然，这样庞大的内容不可能让我们在有限时间内一一介绍。因而一定要有所侧重，班级细化、对象细化、甚至兴趣细化。但若不同层次、水平不同、兴趣不同的人全部集中一起，比如，几百人的大课，实施内容的选取的确不易，此时，只能作命题欣赏。显然，这样做，我们曾经提到的培养目标就难以实现。 　　(3)授课的形式决定授课的内容 　　高校音乐欣