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基于网络教学模式下网络设计与开发策略 　　摘 要 在网络技术不断推动之下，网络教学（教研）得到迅速推广。而作为网络教学的重要组成部分——网络课件，扮演着桥梁和纽带作用。由于缺少对网络课件的充分认识，导致实际应用过程中较难发挥其重要作用。从网络课件的优势、设计和开发过程、存在问题解决等方面对网络课件进行剖析，用具体的课件作例证，详细阐述网络课件在网络教学中的重要地位，使教师设计和开发网络课件有更为全面的了解和把握。 　　关键词 网络教学；网络课件；开发策略 　　中图分类号：G436 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2014）06-0001-03 　　网络课件，作为教学课件的一种新形式，伴随着网络的推广应运而生。特别是近几年在新课标推动下网络教学（教研）的兴起，使课堂教学的教学设计和手段发生了巨大变化。而网络课件的设计与使用无疑是实现这一教学模式顺利开展的基本途径和保障。 　　2013年8月19日，浙江省信息技术学科网络学习平台（http：//）正式开通上线。作为与浙江省中小学信息技术学科教材相配套的官方网络学习平台，信息技术学科网络学习平台将网络学习直接引入课程教学环节，改变了传统教学活动的组织形式，实现了课堂教学与网络学习的深度融合。这一平台的推出极大丰富了课程教学资源，对进一步推动网络教学和基于这一平台下开展的网络学习注入了新鲜血液。 　　毋庸置疑，在实施网络教学过程中，丰富而又具针对性的教学课件无疑是重要的教学媒介，而利用网络优势，设计和开发有效的教学目标，充分调动学生学习积极性，培养和提升学生综合素养的网络教学资源，有着传统教学课件无法替代的优势，在网络教学中扮演桥梁的作用，是确立网络教学有别于其他教学方式的关键要素。 　　1 网络课件的特点和优势 　　传统教学课件在内容选择和操作方式上侧重于演示为主，或加入一些声、像等表现形式作为辅助，按既定的顺序作幻灯片式演示而已，缺少交互和动态生成，使用效率低下。而网络课件彻底改变了这一现象，在网络技术的运用下，从教学内容的安排、内容呈现、教学策略、学习方式、评价反馈等各方面都发生了重大改变，充分体现了运用现代网络技术的优越性在开展网络教学过程中带来的深刻变化。 　　目前，网络课件主要采用基于Web技术为载体的表现形式，除了继承Web的基本特性外，与教学的结合更丰富了它的内涵，其基本特点主要表现如下。 　　共享性 资源共享性是网络的基本特征，也是网络课件最重要的特点。一般而言，将网络中与教学相关的资源称之为网络教学资源，它包括网络环境资源和网络信息资源。 　　传统的教学课件由于先天不足，只能局限于单机或部分领域使用，其教学资源无法被其他用户共享，主要指早期的音像资料和实物教具等。而基于Web的网络课件是一个建立在B/S结构模式下的颁布式信息系统，信息的跨区域、跨平台不再是一个问题。 　　异步性 传统教学课件必须依赖于教师的操作，所有学习者同步划一地跟着教师的进度走，学习进程受到限制。而网络课件则摆脱了这一束缚，学习进度可以自主调节（也可以教师控制），学生掌握了学习的主动权，在确保完成教学目标的前提下，完全可以进行异步教学，让学困者得到更多的反复练习，而让能力较强的学生学到更多的知识。 　　交互性 交互性或互动性是教学设计中所追求的目标。传统教学课件由于本身固有的局限性，重演示而弱交互。而开展基于Web技术的网络教学下，学生不但可以进行教师预设的人机交互，还可以与同伴、教师等进行人际交互。 　　2 网络课件的开发过程和设计策略 　　基于Web技术的网络课件开发主要涉及Web开发和教学两个方面的有机结合。以小学信息技术网络课件《键盘里的数字》（http：///6/）为例，可以将课件的开发分为以下四个阶段（图1）。 　　分析阶段 这一阶段是课件设计的前期准备阶段，需要对Web资源和课程目标作充分的认识，主要包括：分析教学内容，确定教学目标和任务；分析学生已有的认知经验和操作能力，确定课件设计的难易和层次；了解已有的网络课程资源对本课件的借鉴和帮助；确定为设计制作本课件而采用的最佳课件制作工具和媒体素材等。 　　如在开发《键盘里的数字》网络课件时，首先确定该课的教学目标：让学生认识小键盘区的数字排列，掌握输入数字的正确指法，提高输入数字的速度，培养处理和加工信息的良好习惯。基于学生平时数字录入频率较低，数字键盘区使用极少，又由于缺少一款较好的数字练习趣味教学软件，结合上述分析，采用创设主题情境下的数字键盘教学。本网络课件以学生感兴趣的神舟十号飞船为主题，通过相关资料的了解及关键数字的说明，在创设的情境中争做小小宇航员，在循序渐进的指法练习下逐步掌握数字输入的正确方法，提高录入的速度和正确性，在愉快、轻松的主题环境下完成教学目标。