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基于网络教学统计学课程设计 　　摘要：基于互联网的教学资源、数据资料、论坛和学生的网络关系资源，设计了《统计学》利用网络资源开展教学的若干项目，以充分挖掘网络资源，改进教学方式，培养学生的自主学习能力和提高学生的实践能力。 　　关键词：网络资源 教学设计 统计学 　　 　　0 引言 　　网络改变了传统的信息传播和利用的方式。统计学作为一门处理和分析数据（信息）的科学，也使网络技术的应用发生了很大的变化。笔者结合自己多年的教学实践，注重思考《统计学》教学如何与互联网相结合，强调对网络资源的充分利用，改进教学方式，以便更好地培养学生的自主学习能力和提高学生的实践能力。 　　1 网络资源 　　资源的丰富性及可共享性是网络学习中一个非常明显的优势，它打破了传统课堂的界线，为自主学习提供了传统教学无法比拟的优越性。就统计学而言，这些资源主要有以下几类： 　　1.1 教学资源 精品课程建设是深化教学改革，以教育信息化带动教育现代化的重要举措，旨在利用现代化教育信息技术将优质教学资源共享，在更大范围内提高本科人才培养质量[1]。课程资源主要包括国家、省级和校级三个层次的精品课程。这些资源都可以在国家精品课程资源网（/）上找到，而且资源非常丰富。 　　1.2 国家社会经济发展统计资料 统计学是一门研究客观现象数量特征的方法论科学，与人们日常生活息息相关。而目前国内统计教材大都采用的是假设抽象的数据例子，其结果虽然是计算方便，但学生却感到与现实脱离[2]。随着网络的发展和政府信息公开的要求，国家和地方政府的许多资料都已经公布在其相关网站上。它为学生进行统计分析提供最为真实可靠的数据，而且比起教科书上过时或虚拟的数据，这种数据更能激发学生的兴趣。 　　1.3 论坛讨论资源 论坛讨论资源主要是指那些与课程学习相关的BBS论坛。在BBS论坛上，学生既可自己发言，也可以浏览到其他人的发言，同时还可以回答其他人的提问，还能针对某个问题和其他人展开讨论或者寻求帮助。在这个过程中，由于BBS的匿名性，参与者可以充分地表达自己的想法和观点，从而有利于提高学生的参与意识。因此，BBS已被广泛应用于教学讨论中[3]。 　　1.4 网络关系资源 依据中国互联网信息中心公布的数据，大学生已成为互联网用户的重要组成部分。随着高校信息化进程加快和校园内互联网接入条件改善，大学生的网络行为越来越普遍，上网成为大学生的学习、交往、娱乐等生活的日常活动。从当前网络技术发展的水平看，网络交往主要有E-mail、BBS、网上聊天、网络游戏等形式，其中，大学生用QQ、飞信、MSN聊天的占90%以上。这种网络的人际关系资源可以用于网络调研。通过与网友的网络交流，取得网友的支持，而且还可以通过网友让他争取更多网友的支持，从而可以实现网络调研。 　　2 基于网络资源的教学设计 　　2.1 课程知识点的网络自主学习 网络精品课程的内容主要包括教学大纲、电子教案、教学视频、例题习题和考核试卷等。由于精品课程网络资源建设中技术应用的难度很大，难以把教师的知识和经验与网上教学的优势结合起来[4]。因此，让学生单纯的看电子教案或PPT讲义，并不能激起学生的兴趣，也不能达到应有的教学效果。所以，精品课程的网站也仅是辅助性的，课堂教学依然是主体，但是可引导学生利用精品课程的资料。具体包括：首先是例题和习题。一般教材后面的习题都不多，不能满足统计学教学的要求。因此这些资料能够起到较好的补充作用。其次是有针对性布置教学任务。如“数据整理和显示”，让学生依据精品课程网站教学资料，自己一边学习，一边利用Excel软件实际操作。这比单纯的教师在黑板上演示具有更好的效果，更有利于达到教学目的。 　　2.2 基于问题的讨论式学习 传统的问题讨论式学习仅限于同班同学，甚至主要集中于同一个宿舍范围。而通过网络论坛，讨论的范围可扩展到整个世界对这一问题感兴趣的人。通过网络学习论坛，发布求助帖，如寻求课程资料共享、学习经验交流等，积极主动地参与交流，共同探讨问题解决方案。学生可以把自己的疑问作为一个讨论的题目，集思广益，听取多方面的意见，从而获取多种解决问题的方法，提高了自己解决问题的能力。这样，学生不再单纯地依赖教师，而是与小组其他成员一起交流、协商、合作，共同解决问题，不仅培养了他们的合作精神和团体意识，还极大地促进了学习的自主性。这里的问题可分为两类：一类是鼓励学生将自己平时学习中碰到的问题在网络论坛中求助；二是教师有针对性设计问题，然后学生在论坛上求助或讨论。教科书的知识都是比较成熟的知识，问题较少，对于普通院校的本科生来说，也就难以提出问题。这时就需要老师给予针对性的指导。如：在统计问卷设计时，可提示学生在论坛上征求设计哪些问题比较好，在问卷设计完成后，还可在论坛上或通过QQ征求网友进