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基于网络教师教学工作量管理方法研究 　　摘要:教师教学工作量管理是教学管理的一个重要环节,一方面关系到教学秩序的稳定和教学质量的保证,另一方面还与教师的切身利益相关,直接影响到教师参与教学工作的积极性。文章针对传统教师教学工作量管理存在的诸多不足,分析了教师教学工作量网络化管理的必要性和可行性,提出了基于数据共享的网络化管理软件设计思路。 　　关键词:教学工作量网络化管理 　　 　　一、传统教学工作量管理现状分析 　　(一)管理体制问题 　　目前,我国的高等学校,尤其是一些“准二级管理体制”的学校,即从日常运行体制是二级管理,但各项经费的支出没有完全划拨给系部管理,尤其是教师课时费(即教师的教学工作量津贴)预算并没有划拨给各系部。在这样的经费管理体制下,实行的教学工作量报送审核程序一般如图1。在这一审核程序中,由于课时经费不从系部预算经费中支出,这必然直接导致一些系部主观因素的滋生:如教师填报教学工作量不能做到“精打细算”、“准确填写”,教研室、系部层面的审核也不能完全做到“认真细致”,原因就在于,认为后面还有学院层面在审核,不用承担太多的责任。在这种情况下,教务处的审核工作量一下子就加大了(真正的审核工作应是系部,因为其对教师工作量填写情况是最了解的)。 　　(二)填报审核问题 　　按照传统纸质的填报和完全人工审核,存在着不少弊端。 　　1.资源和经费消耗。在填写过程中,需要消耗大量的纸张和印刷费用。 　　2.填写容易出错。由于有些教师和系部领导不一定完全了解教学工作量计算规范,很容易出现填报和审核错误。 　　3.审核工作量大。每年系部和教务处要花相当大的时间和精力来做此项“算术”工作,意义不大。 　　4.对教学工作的辐射功能不强。审核的结果只有各系和总的教学工作量数据,不能扩展统计其他如实践课数据、实践课与总课时比例数据、外聘教师与专任教师课时数据、教师年平均工作量数据等。 　　二、教学工作量网络化管理的必要性 　　(一)能规范教师教学工作量的填报 　　根据目前学院的二级管理体制特点,实施网络化管理无疑可以规范教师工作量的填报过程。由于课程基础信息均来自于教务数据平台中的课务信息,一方面确保了教师不会犯书写笔误的低级错误,另一方面能够提醒教师由于对教学工作量计算不了解而造成的填写错误。 　　(二)能提高教学工作量填写、核算的效率 　　采用网络化管理后,教师再需要占用很长的时间去填写和核算教学工作量,因为这一切计算机都已替教师完成。其次也减轻了系部、教务处审核的强度,使审核者不再做过多的,而又“单纯的”代数运算,更是避免了因审核不到位而造成的错误。 　　(三)能够实现数据统计的拓展,服务于教学管理 　　网络平台实现后,具有多项数据的统计功能,如实践课数据、实践课与总课时比例数据、外聘教师与专任教师课时数据、教师年平均工作量数据、课时数据分段统计等。从而为进一步做好教学管理,甚至为学院领导科学决策提供丰富而准确的基础数据。 　　三、信息化管理方法设计思路 　　基于网络的信息化管理设计总体思路如图2。 　　1.基础数据共享。管理系统(计算机软件)读取的源数据来自于学院教务管理系统的课程数据信息,包括课程名称,课程课时(总课时、实践和理论课时),授课班级及学生人数。 　　2.数据分类计算。指教师通过查询功能,检索出自己所授课程,通过选择课程类型,由计算机实现所选课程计划教学工作量的计算。本系统拟设置的课程类型根据实际情况而定。如我院目前按照教学工作量的计算方法不同,可以大致分为:纯理论课程,理论+随堂实验实训课程,整周实践课程,实习课程,测绘设计课程,毕业顶岗实习,毕业设计(论文)等。 　　3.数据计算客观。教师在进行教学工作量填写过程中,操作程序不存在教师主观填写数据的方式,操作界面尽量避免教师通过键盘输入信息,尽可能通过系统给出的选项来输入信息。所有的基础数据均来源于教务系统,如果填写错误,系统会实时进行人性化提醒,避免了因主观原因造成的填写错误。 　　4.数据实行权限管理。管理软件设计分教务处、系部、教师三个角色权限。教务处权限:课程计算程序管理、数据统计管理;数据最终审核。系部权限:本系任课教师及教师填写数据审核与管理(有修改权限)。教师:填写基础数据(没有修改权限)。 　　5.结果报表自动生成。教师基础数据填写完毕后,经系部审核确认后,系统会自动生成一个教师教学工作量报表,此报表可以在公共平台进行打印,同时教务处和系部能够浏览教师所填教学工作量数据信息。 　　6.数据实现多功能统计管理。除了计算教师教学工作量之外,软件还能实现根据不同的统计要求进行数据统计,便于管理部门进行改进工作和科学决策。 　　四、信息化管理实现的可行性 　　(一)需要具有较为成熟的教师教学