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基于案例教学人工智能教学实践与探索 　　文章编号：1672-5913(2008)09-0053-02 　　摘要：本文结合教学实践，从基于案例的教学及教学内容、教学手段、实践教学等几个方面探讨了“人工智能”课程的教学。 　　关键词：人工智能；案例教学；实验和设计 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　1引言 　　 　　“人工智能”课程涉及多个学科，内容庞杂、抽象、难以理解，学生往往有望而生畏的感觉，容易死记硬背，更不会应用于工程实践。为了克服这些困难并更好地实现教学目标，就要在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行相应的改革。近几年，本文作者把案例和案例教学法用于“人工智能”课程的教学中，总结出以下几点，供大家参考。 　　 　　2选择合适实效的教材，精心安排教学内容 　　 　　2001年起，作者先后选用了国内外的多本教材，这些教材内容丰富、取材新颖，但在教学方面，这些教材都有一定的不足。比如，主要基于“符号处理”智能行为的观点，注重思想、原理、方法和技术，大部分实例是解答式或推证式的，实现技术都基于Lisp或Prolog语言的。在教学过程中，作者感觉到这些实例与工程实践有一定的距离，Lisp和Prolog并不是当前工程实践中主流的开发语言，有较大的局限性，大部分学生也不太愿意努力学习掌握此工具，因此影响了教学效果。随着“信号处理”智能行为(如神经网络、模糊逻辑、进化计算和概率推理等)在工程实践中的应用越来越普遍以及取得大量成功的事例，我们在近年来的教学中安排了更多这些方面的内容，作为主要的教学内容。 　　2007年9月起，作者选用了《人工智能：智能系统指南》(Negnevitsky M著，顾力栩、沈晋惠译，机械工业出版社2007年出版，以下简称《指南》)作为教材。此书是一本较好的人工智能入门教材，详细介绍了如何开发小型的基于规则和基于框架的专家系统、模糊专家系统、人工神经网络、进化计算和混合智能系统等，书中的案例比较丰富，结合工程实践，而且介绍了很多实用的工具包，只是在逻辑推理技术和搜索技术这两方面的内容有所欠缺，需要加强。在教学过程中，作者以“必需、够用”为度，“够用、适度”为纲的宗旨，适当补充逻辑推理技术和搜索技术这两方面的内容进行教学。 　　 　　3加强案例教学，改革教学方法 　　 　　3.1加强案例教学，激发学生学习兴趣 　　2004年起，作者在教学方法和实践教学环节上进行改革，主要以Java和Matlab作为实验的主要环境，精心选择案例和实验设计开发工具包，对典型案例进行分析、讲解和讨论，结合案例的开发设计和实现，做到理论、设计、实现相结合，让学生在学习过程中感觉到有用、有效、实际、实用、有趣，从而提高学习的积极性和主动性。 　　在教学过程中，案例准备是案例教学的基础，要收集、整理必要的资料，选择或开发合适的案例，比如参考教材《人工智能：一种现代方法》并利用其中基于JAVA的教学开发工具包AIMA。 　　在逻辑推理技术和搜索技术这两方面的教学过程中，实验设计和案例以AIMA为主。逻辑推理技术涉及很多的数理逻辑知识，有些显得难以理解，并且往往让学生感到比较枯燥，与学习“离散数学”时似乎没有什么大的区别，学生的学习兴趣就渐渐淡薄。为了尽量避免这种情况，在教学过程中结合AIMA中的案例来讲解，使比较枯燥的知识以有效、实用和具体的形式表现出来，做到理论与实践相结合，提高学生学习的兴趣。比如，在讲解搜索技术时，以“八皇后”问题为案例，结合AIMA中的设计实现，以讲解和讨论相结合的方式，学习盲目搜索、启发式搜索等算法，使学生不仅能理解状态空间的产生方法，而且能设计算法、实现算法，提高了学生的学习兴趣和实践能力。 　　在学习神经网络、模糊逻辑、进化计算等方面的内容时，主要借助于Matlab提供的相关工具箱，实验设计和案例也基于Matlab。Matlab的工具箱以易用、高效、可视化好为特点，在科学研究和工程实践中有广泛应用，在教学过程中，也要充分发挥这些优点。比如，在讲解BP算法时，充分利用Matlab的工具箱，由简单到复杂，从感知器到多层前馈网络，结合一个个实例进行讲解，在学生掌握基本的原理和方法后，重点讲解和讨论一个案例(如“数字字符识别系统”)，这样可将理论、公式、算法、设计、实现有机结合，使得感性认识与理性认识相结合，理论与实际相结合，极大地调动了学生的学习兴趣和积极性。 　　在讲解专家系统这方面的内容时，以《指南》一书提供的内容和案例为主，这些案例浅显易懂、结合实践，较好地调动学生的学习兴趣。 　　3.2注重实验和设计，并运用多媒体教学 　　在教学过程中，适当开设一些实验和设计，提高学生的动手能力。比如，讲解了“八皇后”问题后，引导并要求学生去设计实现“八