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基于概念图教学设计 　　摘要 概念图作为一种教学工具和教学策略在教学过程中得到广泛的应用。以高等院校中普遍开设的计算机文化基础课程为例，探讨如何应用概念图进行教学设计，进而优化教学过程并提高教学效率。 　　关键词 概念图；教学设计；计算机文化基础 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)27-0062-03 　　 　　Instruction Design based on Concept Maps: Computer Culture Foundation Courses as an Example//Li Xianwu 　　Abstract Concept map is a teaching tool and teaching strategies; it has been widely applied in the teaching process. Computer Culture Foundation is a general courses in most colleges and universities, as an example, this article shows us how to apply instructional design with concept maps, in order to optimize the teaching process and improve teaching efficiency. 　　Key words concept map; instruction design; computer culture foundation 　　Author’s address Office of Academic Affairs, Shandong Women University, Jinan, China 250002 　　 　　计算机文化基础是高等院校非计算机专业开设的一门计算机基础课，属计算机方面的入门课程，涉及计算机的基础知识、操作系统、文字处理、电子表格、演示文稿和网络与多媒体技术；通常在大学一年级开设，一般为72个学时，课堂讲授和上机实践各36学时。教学内容多，学时有限，且学习者所具备的知识起点差异很大，如何在有限的学时内完成教学并保证教学效果是一个值得探讨的问题。笔者在教学过程中采用概念图进行课程教学设计，对教学模式、教学方法与手段的改革进行探索。 　　1 概念图介绍 　　概念图，又称为概念地图，是指围绕特定主题创建知识结构的一种视觉化表征，是语义网络的可视化表示方法，是人们将某一知识领域内的知识元素按其内在关联建立起来的一种可视化语义网络。概念图以视觉化形式表现了学习者建立概念图之间联系的方式和结果，同时也表现了知识结构的细节变化[1]。认知同化理论、双重存储理论、认知负荷理论、图示理论和建构主义学习理论是概念图的理论基础[2]。 　　概念图是一个有层次的语义网络，与人类认知结构中知识的表征、存储方式相类似，利用概念图可以充分激发大脑左右两部分的潜能。概念图正因其理论基础的丰厚和可靠，在教育教学实践中显示出强大的支持教学和学习的优势[3]，作为教学工具和教学策略、学习工具和学习策略的应用日趋成熟。相关研究证明概念图是一种行之有效的教学效果促进工具[4]。概念图还是一种交流的有效方法，可以促进师生进行反思[5]。概念图还可以用于教学评价、知识管理和超文本设计等活动。使用概念图辅助教学设计，有助于教师理清概念间的讲解关系，根据教学内容的所在结构设计合理的教学计划[6]。概念图作为一种教学策略, 可以将学习内容和学会如何学习结合为一体，在教学中被广泛采用。 　　2 基于概念图的课程教学设计 　　教学设计主要是运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学目标、教学内容、教学方法和教学策略、教学评价等环节进行具体计划，创设教与学的系统“过程”或“程序”，而创设教与学系统的根本目的是促进学习者的学习[7]。教学设计的目的是提高教学效率和教学质量，更大幅度地提高学习者各方面的能力，使学习者获得良好的发展。教学设计必须建立在对教学过程系统研究的基础上。 　　2.1 学习者分析 　　计算机文化基础课程通常在大学一年级开设，学习者来自不同的地区，由于计算机基础教学并未在大中小学中成为一个系列课程，学习者所具备的知识起点差异非常明显。同时，计算机知识内容不断更新，教材内容相对滞后，如何根据每一个学习者的自身情况，帮助学习者树立完成学习的自信心是首先要解决的问题。笔者从最具操作性和指导性的教学模式入手，在传统的课堂讲授、操作演示和上机实践练习的模式基础上进行的探索，将概念图引入教学过程中，力求将该课