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基于职业技能大赛专业技能形成与研究 　　[摘 要]高等职业院校的核心任务是教育和培养符合社会及行业需求的生产、建设、管理和服务一线的高素质、高技能型人才。职业技能大赛是有效的促进高等职业院校人才培养的有效方式之一。职业技能大赛紧贴市场前沿，充分利用和发挥职业技能大赛对教育、教学、专业建设、人才培养的促进和指引作用，才能将高等职业教育办得更加符合社会对人才的需求。 　　[关键词]职业技能大赛 高等职业院校 专业技能 　　中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）46s-0193-01 　　一、职业技能大赛是检验教育成果的有效手段。 　　高等职业院校参加职业技能大赛，能够有效的检测学生对专业技能的掌握情况，同时也能够提升高等职业院校的专业建设、课程改革和人才培养模式。从而实现以赛促学、以赛促教，全面推进学生专业技能的形成。在职业技能大赛中，将学生的理论知识学习、实践操作、创新思维、专业技能、团队协作能力等融入到比赛中，通过比赛项目全面理解、掌握和解决在科学研究、职业服务、生产操作中遇到的实际问题，让学生感受到未来职业的遇见性和可操性，使学生专业技能、表达沟通、团队协作等综合能力得到全面提升。高等职业院校在以赛促学、以赛促教开展教育时，需要注意几个问题。 　　1、加强理论教学，引导学生为参与职业技能大赛做准备。高职院校在组织理论教学不仅要使教师熟悉教学方法，掌握教学重点和难点，把握学风学情，因材施教、循序渐进的教会学生理论知识。还要注意理论联系实际的教育方向，定期开展课堂讨论、专业模拟、课堂讨论等实践内容，积极引导学生了解职业性质、行业特点、技能要求等基本职业技能素养，为开展职业技能大赛做好铺垫。 　　2、转变办学思路，提高学生在参与职业技能大赛认知性。高职院校要积极适应社会对人才的需要，适时转变角色要求，逐步转变传统教学模式，使职业教育突出实用性和操作性，提出更适合社会需求的办学内容和形式。学校在办学思路转变的过程中，要遵循“职场化办学，办职场化大学”的办学目标，要提出“学校即是学校又是职场、教师即是老师又是师傅、学生既是学生又是学徒”的办学特色，让学生明确“出校门就进社会，离学校就入企业”的办学规划，实现学校与企业的零对接。再通过职业技能大赛的形式加以巩固和强化，提高学生对职业技能大赛认知性和认同感。 　　3、教育管理结合，引导学生在参与职业技能大赛积极性。高职院校要以“教育与管理相结合”的教育原则，要在思想教育上下工夫，也要在科学管理上做文章，多种形式的引导学生积极参与到职业技能大赛中。要在平时思想教育中，加强职业道德的教育，先学好做人，再学会做事。不仅要学以致用，而且要德技双修。提倡学生勤于思考、勤于动手、勤于研究，把所学所思用到职业技能大赛中。要鼓励成绩突出学生在职业技能大赛中取得优异成绩，也要引导成绩不理想学生在职业技能大赛中掌握基本技能，练就过硬本领。要科学制定管理要求，把职业技能大赛的比赛制度、比赛经费、比赛环节、比赛项目、比赛质量、比赛难以程度管控好、制定好，把握好。让学生能在参与职业技能大赛中，感受学习的快乐，学校的认可，企业的满意。 　　二、职业技能大赛有利于学生职业核心能力的形成 　　国际职业教育领域通常将职业能力分为专业能力和职业核心能力。专业能力是具体行业和具体岗位所需要的具体职业能力。而职业核心能力则是所有职业所共同需要的共性的能力，是伴随人终身的可持续发展能力，是可迁移到任何领域使用的技能。具体包括学习能力、交流能力、社会活动能力、组织管理能力、问题解决能力等基本能力。 　　学生职业核心能力的培养是目前高职院校都在思考的关键性问题，因为它关系到人才培养的质量，对于院校和学生而言都具有十分重要的意义。摆在院校方面前最难以解决的便是如何能够寻找到学生职业核心能力培养的方法。而职业院校的技能大赛便是有效且可行的方法之一。因为从技能大赛参赛前的筹备、练习到竞赛过程中的配合协作等所有环节，都必须要有学生之间的团队合作、沟通交流、密切配合，而这一过程正有针对性地培养和锻炼了学生的职业核心能力。具体表现为： 　　1、通过职业技能大赛选手校园选拔机制营造良好的学习氛围。国家职业技能大赛的参赛选手，都是需要经过校内选拔，省内初赛才能最后入围国家级大赛，学生在选拔的过程中，积极主动从各方面进行准备，利用业余时间对大赛所需的专业知识进行学习与复习，带动了学生们的学习热情，同时在学校形成良好的学习氛围。 　　2、通过职业技能大赛的赛前集训增强学生动手实践操作能力。职业技能大赛就是为了展示高职学生职业技能的实践操作能力，学生在准备与参加大赛的过程中，完成大量的实践操作练习，能够把以往学到的理论知识完全运用到实践操作中去，锻炼了学生的动手操作能力。 　　3、