痴心一片梦不悔，呕心沥血爱教育学习陶行知爱满天下心得.doc

学陶著心得“痴心一片梦不悔，呕心沥血爱教育” 学陶著心得 ——学习陶行知“爱满天下”心得 “爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生言；“为了孩子，甘为骆驼。干人有益，牛马也做”。 陶先生的整个教育理论是建立在“爱”的基础上的，我们很多教师都是在他的影响之下成长。他的两句名言：“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”就是这种爱心的真切表达。是完美教师所具备的品格。 爱是陶行知在教育事业上的灵魂。他以宗教般的虔诚歌颂爱、实践爱、创造爱。陶行知之博爱，是爱人类全体；而在人类全体之中，弱势群体的生命权利最缺乏保障，所以他认为弱势群体最需要爱。陶行知对此有着切身体验，对底层劳苦大众的关怀也就尤为深切。我们要结合我们的教育事业，甘当人梯，为我们的学生奉献一切。 古语云：林木茂盛，必先固其根。教师要出色地完成传道、授业、解惑的任务，尤其是教师要持久地进行教育科研工作，就必须有扎实的功底。扎实的教育教学功底来源于对教育事业无限的热爱和追求。二十一年来。通过教育实践和教研探索，已基本具备了从事教育科研的基本素养和能力，逐渐形成自身特色的教学模式。 一、爱三尺讲台 我理想梦之选择。 班主任是联系学校、家庭、社会的重要组成部分。二十一年工作中，本人先后9年带过班主任。不管是在黄村学校还是在上丰学校任教期间，充分利用闲暇时间，坚持对学生家庭进行家访交流。因为，孩子的教育离不开老师和家长的共同协作，家访是连接家庭教育与学校教育的纽带，它可以使两者有机结合，对学生进行统一教育，使学校教育更富有实效。 从1997年9月——2016年9月，无论是在歙县黄村学校、还是在歙县上丰学校从事教学。还是2016年9月，上挂新安中学的两年一如既往。配合班主任工作，学科教育教学工作，教育信息化技术探索激情不减。 2004年在上丰学校所带的班级，虽然我只带了一年班主任，两年的数学教学，一年的地理教学。但是这个班后来有3人正式考取歙县中学，三人自费。而且他们在2010高考都取得优异成绩。其中吴敏、宋永恒、祁盛旺的高考分数均在600分以上。2005年8月我的地理论文《对中学地理教改实践的探索》获得黄山市三等奖。2007年2月，我的德育论文《培养农村初中学生荣辱观之我见》获得歙县教育局二等奖。 一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。虽然我们不指望能培养出多少“牛顿”和“爱迪生”，但也绝不能让“牛顿”和“爱迪生”在我们的手中埋没。是啊，起始于辛劳，收结于平淡，这就是我们教育工作者的人生写照。但是，“一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，我无悔我的选择。 这里有我的追求，这里有我的爱。 二、爱教育的艺术性、科学性，我无限梦求。 爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系。在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。这是创造能力形成的心理基础。 “在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能伤害学生的自尊心，把“差生”视为“朽木”。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他准确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱，害也。作为现代学校的教师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武，意味着教师自身的失职。 教师对学生爱是高尚职业道德的体现。热爱学生，喜欢学生，以慈详的态度、和蔼的语言对待他们，使他们与自己越来越贴近。没有对学生爱，即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生，意味着对另一部分学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法，他做到了如谚语所说的那样：“漂亮的孩子人人都喜欢，只有爱难看的孩子才是真正的爱。”由此我想到，教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。 其次，陶行知先生对学生的爱还应表现在对学生学习、思想、生活上全面关心爱护。即父母想到的，教师想到了，父母未想到了，教师也想到了。由此我想我们现代教师做学生“亲人、朋友和导师”三个角色,是陶行知教育思想的实践. 教师对后进生应有要有一颗爱心，它不埋在胸膛里，而应擎在手上，高高举起，让学生看得见，摸得着，时