九年级语文上册 第二单元 第5《故乡》教学设计 苏教版.docVIP

PAGE 2 PAGE 9 《故乡》教学设计 赵蕾 教学目标： 一、分析人物形象，探讨小说主题。 二、把握文章对比手法的运用及其作用。 教学重难点：分析人物形象，探讨小说主题。 教学方法：合作探究法 教学课时：一课时 教学过程： 一、明确小说三要素。 二、概括小说故事情节。 三、请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。 （一）回故乡 （二）在故乡 （三）离故乡 四、问题设置：结合环境，分析人物（围绕故乡景、故乡人、故乡情）。 （一）记忆中的故乡是怎样的景象？有哪些人？这些人有何特征？ （二）现实中的故乡是怎样的景象？有哪些人？这些人有何特征？ （三）造成人物变化的原因是什么？ （四）“我”从“相隔二千余里”的异地，回到“别了二十余年的故乡”，然后又和一家人离开故乡到异地去谋生。在“故乡的山水”“渐渐远离”的时候，“我却并不感到怎样的留恋”。“我”真的对故乡不留恋吗？为什么不留恋呢？ 五、明确对比手法的运用 六、小结：回忆中的故乡，充满神奇色彩的美，让“我”感到无比欢愉； 现实中的故乡，充满冷漠，人情隔膜，使“我”感到无比悲哀。对未来的故乡，“我”充满希望，但是又觉得很渺茫。 七、板书设计 故乡 鲁迅 故乡景 忧虑人与人之间隔膜 故乡人 二十年前 ( 对比) 二十年后 打破隔膜 故乡