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基于行动导向改革实践及效果分析 　　[摘 要] 中职计算机网络专业教学是一个复杂的动态系统,在这个动态的教学系统中,我们应准确定位专业培养目标,结合市场发展需要,合理选择课程,有效组织教学内容,实现“以就业为导向,以能力为本位”,培养高质量的网络技能人才的目标。本文在对计算机网络专业教学改革进行理论研究的基础上,进行了实证研究,将行动导向教学思想运用于中职计算机网络专业教学,对象是笔者所在学校,并对实践效果进行了比较与分析。 　　[关键词] 中等职业教育; 计算机网络专业; 教学改革; 行动导向教学 　　doi : 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2010 . 21 . 037 　　[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1673 - 0194(2010)21- 0071 - 02 　　 　　中等职业教育的基本培养目标是让学生在掌握一定文化知识的基础上,熟练掌握某一类专业技能或几种专业技能,形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力,学生毕业后能适应社会的发展需求,谋得一份相对稳定的工作,并且在工作上得到一定的认可。但是,由于各种原因,当前中职毕业生不同程度地存在着知识结构、心理素质、实践能力不能完全适应社会需要的现象。一方面,企业大量需要掌握一定技能的中职毕业生,另一方面企业觉得合适的学生并不多,学生的专业技能水平满足不了企业需要,毕业生就业和用人单位之间出现了不同程度的供需失衡,这就对中等职业学校的发展提出了一道难题。中职学校要想获得良好发展,必须顺时应势,树立“以就业为导向,以能力为本位”的教育指导思想,全面深化包括教学内容、教学方法、教学手段以及教学评价在内的各项改革,努力提高职业教育的教学质量,这是职业学校发展的生命力所在。 　　 　　 一、行动导向教学改革的实践 　　 　　我校的计算机网络专业方向的调整是在充分的市场调研基础上做出的,根据学生的实际情况及企业的要求,我校的计算机网络专业方向培养的学生,就业定位于中小型公司的网络管理员、施工员、网站建设与维护员以及计算机软、硬件与网络产品的销售与服务员。而原有的计算机网络专业方向的办学是定位于专门的网络公司,学生的就业面窄,适应性差,市场的针对性不强。现在将原有的网络专业再划分为3个方向:网络搭建与维护、网站建设与维护和计算机软、硬件与网络产品营销。针对3个方向重新调整了教学计划,强化了技能操作,每个方向的学生人数减少,技能提高,更符合中小企业的要求。 　　 　　 二、计算机网络专业教学内容的调整 　　 　　1. 专业基础课 　　我校计算机网络专业的专业基础课设置相对合理,开设的课程比较适合现阶段社会和企业对学生的要求,唯一需要改变的是更新一些软件的版本,以跟上社会发展的脚步。 　　主要课程包括:计算机应用基础、五笔打字、办公软件、平面图形图像处理、常用应用软件、计算机组装与维护、计算机网络基础、网页设计、VB程序设计、数据库等。 　　2. 专业课程 　　我校计算机网络专业的专业课程存在的问题较大,需要进行全面的调整,以改变以前的专业目标不明确、学生专业能力差等现象,实现本专业特色突出、学生专业技能过硬的目标。通过前面对企业用人需求的调查分析,我校将原有的网络专业再划分为3个方向:网络搭建与维护、网站建设与维护和计算机软、硬件与网络产品营销。与之对应的专业课程设置如下: 　　(1) 网络搭建与维护方向:局域网组建与管理、网络布线及局域网搭建、局域网管理与安全技术、计算机网络安装与调试、网络操作系统、应用程序的安装与配置、网络协议、网络产品等。 　　(2) 网站建设与维护方向:网站设计、建设与管理、网站的建立与维护、动态网页设计(Dreamweaver、ASP、HTML语言等)、网页设计综合实训、实用多媒体技术、应用程序的安装与配置、色彩构成等。 　　(3) 计算机软、硬件与网络产品营销方向:计算机组成、计算机硬件维护、常用应用软件的使用、电子技术、计算机网络应用技术、市场营销、公关礼仪等。 　　3.专业实践课 　　我校目前开设的专业实践课较少,主要包括中英文打字和专业技能实习两门课,缺少大量的专业实践机会,我校正在积极与相关企业进行联系,争取能实现更多的校企合作,为学生争取到去企业进行专业实践的机会。另外,毕业设计也是一门很好的专业实践课,我校也正在研究把它添加到今后的教学内容中去。 　　 　　 三、计算机网络专业教学方法的转变 　　 　　我校在借鉴国内外成功教学方法的基础上,目前普遍推广使用的是基于行动导向学习理论的任务驱动教学法和项目教学法。实践证明,任务驱动教学法和项目教学法是适合中职计算机网络专业教学的非常有效的教学方法,对培养学生的专业技能有很大的