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多媒体在作文课堂教学中应用策略分析 　　摘 要：随着我国教育体制不断的改革，人们对语文作文课堂教学质量和水平关注力度越来越大，如何在信息技术快速发展的时代，科学利用多媒体设施提升作文课堂教学效率，提高学生写作能力，更好的表达真实的情感，是我国教育部门和学校共同面临的一个重要课题。同时，多媒体技术的应用也是顺应现代化教育发展的必然趋势。本文就应用多媒体设施的必要性以及多媒体在作文课堂教学中的应用策略等方面进行了分析。 　　关键词：多媒体 作文教学 应用分析 　　近几年，随着信息技术不断的发展，多媒体广泛应用于教育事业中，对学校来说是一个新的机遇，也是一项挑战，针对我国学生学习写作兴趣不高，课堂整体教学质量和水平达不到预期目标等现象进行了优化，利用网络技术快捷、方便、资源丰富等特点，将作文写作中出现较抽象的方法形象具体的表达出来，强化学生实践能力，巩固教材上的重点和难点，同时，老师在应用多媒体教学的过程中，以学生的学习能力和学习兴趣方面出发，逐步完善教学中存在的问题，让多媒体和作文教学能够有机的结合。 　　一、作文课堂教学应用多媒体的必要性 　　首先，运用多媒体技术进行教学，是顺应现代化教育体制发展的必然走向，能够帮助学生写作等能力全面发展，为学生创设新颖的写作情境，不再受应试教育的束缚，从而将作文写作当作是一种情感真实表达显露的方式，让学生在写作的过程中树立正确的价值观和道德观，同时养成良好的学习习惯，促进学生思维能力的发展，从根本上提高学生的写作能力；其次，满足现在多样化的教学需求，将抽象的事物形象具体的表现出来，借助相应的仪器设备，将写作中涉及的情、景和读写等能力有效的结合，创新作文课堂的教学模式，激发学生写作的兴趣，利用网络上丰富的教学资源帮助学生强化写作中的修辞手法，促进学生对作文写作方法的理解，积累一定的词汇量，让学生在写作时，能够表达出内心的真实情感，合理的运用词汇和写作手法，做到画龙点睛的效果，构建灵活的写作思维模型，促进学生写作能力全面的发展，保证作文课堂教学效率；最后，运用多媒体设施进行作文课堂教学能够有效的发散学生创新思维能力，在掌握扎实的理论原理时，强化学生实践写作，老师运用启发式教学，让学生在写作的时候，对特定的事物进行无限以及可行性的想象，为培养社会需要的创造性人才做准备[1]。 　　二、多媒体在作文课堂教学中的应用策略 　　为了能够更好的激发学生学习写作的兴趣，优化课堂教学结构，提升作文课堂教学效率，保证学生写作方法和实践能力二者之间能够协调的发展，给学生营造一种轻松愉悦的写作氛围，调动学生学习写作的积极性，从而进行自主学习探究，强化教材上的重点难点，提高学校整体的教学质量和教育水平，为学生进一步学习和发展奠定扎实的基础，积极引进多媒体进行教学[2]。 　　1.为学生提供丰富的写作素材 　　现在学生写作素材少，而且时间安排不合理，经常出现写作变成学生的一种负担，而且学生的生活经历的事情较少，导致学生在进行写作的时候，不能将心里所想更好的表达出来，减少了写作灵感的来源，降低了学生的写作质量，所以，老师科学合理的运用多媒体设施辅助教学，引导学生积极主动体验生活，参加各种文化活动，丰富的自身的视野和知识面，让学生能够身临其境的感受实际写作情境，为其日常写作提供丰富的素材，让学生能够将内心情感进行抒发，提升其表达能力。例如在对家乡巨大变化等特定主体进行描写的时候，很多学生可能对家乡的过去不是很了解，导致进行写作的过程中无从下笔，为了有效地缓解这一现象的出现，老师可以利用多媒体搜集一些相关资料，制作成PPT等教学课件，同时也可以查找相关的音频、视频等资源进行播放，吸引学生的注意力，让学生了解家乡自改革以来的变化情况，对其进行详细的描述，抒发内心最真实的情感。提高学生写作能力的同时，也提升学校整体的教学质量，为其稳定发展奠定良好的基础[3]。 　　2.创设写作情境，激发学生学习兴趣 　　兴趣是引导学生主动学习最好的老师，同时，其也是提高课堂教学效率的基础保障，对于现在生活节奏快、学习压力大，导致学生对写作方面的兴趣不高，阻碍了老师教学任务顺利地进行，老师在作文课堂教学的过程中，高效的运用多媒体，为学生创设相关的写作情境，调动学生参与的积极性和主动性，激发学生写作的兴趣，寓教于乐，让学生在学习中树立良好的习惯[4]。 　　3.老师注重引导学生进行观察 　　老师在日常教学中运用启发式教学，引导学生对生活中的人、事、物，进行观察，丰富学生的经验，为写作提供大量的素材，做到有主要中心思想，然后有情节进行填充。同时，观察作为写作的基础，要求学生掌握正确的观察方法，对事物进行深层次的发掘，才能写出深入人心的作文。例如在进行人物描写的过程中，老师可以利用多媒体摘选精彩片段进行播放，让学生自主选择其中