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基础教育网络多媒体资源现状调查研究 　　 摘要：基础教育网络资源的多媒体化已经是教育信息化的一个重要目标，也是基础教育资源建设的重要环节。笔者对目前国内的基础教育综合网站和专题网站的多媒体资源现状进行了调查和分析，在此基础上对基础教育网络多媒体资源的建设进行了深入的思考,并提出了自己的建议。 　　关键词：基础教育网站 多媒体资源 调查 　　 　　 一、引言 　　随着教育信息化的不断发展，大批的教育机构及商业机构投入了大量的人力财力进行基础教育网络资源的建设。其中有越来越多的网站提供多媒体资源的浏览和下载。那么在这些基础教育网站中，多媒体资源的建设状况到底如何？为此，笔者对基础教育网站的多媒体资源的分布进行了调查和研究，旨在总结目前基础教育网络多媒体资源的分布情况和在网站中的呈现方式，并根据调研结果提出建设基础教育网络多媒体资源的建议。 　　 　　二、调研内容 　　首先，笔者调查了国内基础教育的综合资源网站，如中国基础教育网、中国教育信息网、国家基础教育资源网、K12中国中小学教育教学网等有效网站共计39个。在这里根据《基础教育教学资源元数据应用规范》将多媒体资源界定为课件、视频、音频、图片、动画。虽然调查的这些只是基础教育网络多媒体资源的一小部分，但是从这些网站的多媒体资源的分布情况中可以了解基础教育网络多媒体资源的现状。 　　其次，针对基础教育的主要学科，包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理、历史、政治、体育、科学、音乐、美术、信息技术、思想品德十五个学科，采用搜狗分类网站搜索引擎，分别输入关键词“学科＋教学素材”，在搜索得到的网站中实行等距抽样，每个学科调研了约10个网站，从这些专题网站的调研中了解每个学科多媒体资源的情况。 　　在调研的这些样本网站中，一部分是多媒体资源，是可以免费浏览或下载的，一部分是免费注册登录后浏览或下载的，还有一小部分是付费下载的。对这些网站，主要调研内容有：基础教育各学科各种类型的网络多媒体资源的分布情况，网络多媒体资源的相关文本的呈现方式和分布情况，网络多媒体资源在网页中的存在方式。 　　 　　三、调研结果 　　1.基础教育各学科各种类型的网络多媒体资源的分布情况 　　 基础教育各学科各类型的多媒体资源的分布呈现各自不同的一些特点。具体的来说，几乎只有语文学科具有一定数量的网络多媒体资源，在这其中课件数量最多，音频和图片数量相当，而动画和视频数量较少；其他学科，如数学、物理有数量基本相当的课件、动画、图片三种类型的多媒体资源，英语有较多的音频资源，而课件及图片资源较少，化学有相对较多的视频和动画资源，生物、地理、历史则有相对较多的图片资源；而政治、体育、音乐（仅有少量音频资源）、美术、科学等学科的多媒体资源在数量上都不多。 　　 通过调查不难发现，语文、数学、英语、物理、化学、生物、地理等传统科目的网络多媒体资源比较丰富，而历史、政治、音乐、体育、美术、自然、科学、信息技术、思想品德等科目的多媒体资源数量相对较少，这就从一定程度上反映出各学科网络多媒体资源的数量分布情况。 　　2.网络多媒体资源相关文本的呈现方式和分布情况 　　经过对样本网站的调研，笔者把相关文本的分布总结为以下几种情况： 　　 （1）在多媒体资源的下载页面有丰富的相关文本，在相关文本中包含学段（年级水平、适用对象）、学科（所属学科）、资源类型这样的关键主题词，另外还有资源的标题、关键词、资源摘要或资源简介等。 　　 （2）在多媒体资源的下载页面相关文本不丰富。一般在网页主题标签区中有包含这个多媒体资源的学段、学科和资源类型的相关文本。 　　 （3）在多媒体资源的下载页面几乎没有此多媒体资源的相关文本。这种情况一般会出现在某些专题网站的网页中，但这其中有一部分可以在网页的标题或网页的其它区域找到它的相关文本。 　　 （4）不容易找到多媒体资源的相关文本。这种情况可以在它的锚文本中找到相关信息。 　　 （5）嵌入式图片资源的相关文本的分布情况，一种是在图片的上下方都有相关文本，一般是对图片的描述简介等；一种是在图片的上方或者下方有相关文本，一般是图片的标题；另外一种情况是在图片的左方或者右方（在右方的情况较少）有相关文本，一般也为图片的描述等。 　　 综合以上情况，绝大多数网络多媒体资源所在网页的相关文本，虽然其存在的具体形式不尽相同，但都是以学段、学科、多媒体资源类型的排列组合形式呈现，并且相当一部分是同时存在于网页的主题、标题和主体区域中。 　　3.多媒体资源在网页中的存在方式 　　在笔者调查的样本网站中的所有多媒体资源在网页中的存在形式都不外乎两种，一种是可以在线浏览的多媒体资源，在本文中称之为嵌入式；另一种是需要通过下载获得的多媒体资源，在本文中称为超链接式。在