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多媒体技术在初中英语教学中实践思考 　　摘要：在英语课堂教学实践中，使用多媒体可以激发学生的学习兴趣，优化课堂教学环境，培养学生的交际能力，提高教学的质量和效果。但是，多媒体信息技术教学既有优点，也还存在许多有待解决的问题，需要在实践中逐步改进。 　　关键词：多媒体；英语教学；利与弊 　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）11-0074 　　一、使用多媒体教学的好处 　　1. 使用多媒体，可以让学生产生兴趣。学生有没有兴趣对于学生学好英语至关重要。学生只有产生兴趣，才能产生学习动力，这是我们在教学实践中的体会。要想提高学生的兴趣，使用多媒体辅助教学是一个有效的教学方法。因为，使用多媒体辅助教学能够克服传统教学弊端，使抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可知的、可视的、可听的动感内容，使学生做到想学、乐学、善学。而且，电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，可以使课堂教学生动化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，学生的各方面综合能力可以得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。但是，传统的课堂是以教师讲授为主，学生听得索然无味，也提不起兴趣，更不要说想学、乐学了。我们在教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想创设真实情景就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情景对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字，再配以适合的音乐，如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情景，很大程度上能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，学生在课堂上很活跃，充分发挥自己的想象力和创造力，争先恐后地回答问题，这样就能形成师生、生生互动交流，与教师共同完成教学任务。 　　2. 使用多媒体，可以培养学生英语表达能力和交际能力。在教学实践中，我们的学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中许多教师往往只注重句型和词汇的学习，忽视句型的具体应用。中学英语教学时间紧、内容多、信息量大，以前我们教师为了完成教学任务，课前必须认真备课，写好教案，课中还要将内容用粉笔写出来，这样一来，中间浪费大量时间，也增加了教师的负担，一节课内容往往还没有讲完就下课了。现在，使用多媒体辅助教学，利用计算机、投影机、大屏幕，引导学生展开研究性、探索性的学习。这样，既切实减轻了我们教师和学生的负担，节约了教师板书的时间，也增加了上课内容，提高了教学质量。同时也能使学生多种感官并用，学习积极性、自主性和合作性增强，为英语的创造和发现学习提供了条件，拓展了学生的视野。我们学校有一些农村来的孩子，他们没有见过的新鲜事物，多媒体给他们提供了机遇，给他们打开了世界大门。我们有的教师还从网上下载一些有声资料给学生练习，效果明显。运用计算机多媒体辅助英语教学，可以增加课堂的知识容量，扩大学生的知识面和视野，让学生了解更多的关于西方国家的风土人情和民族的特点。如“Thank you very much/ Thanks a lot”和“You are welcome /My pleasure”等句型和单词，并将它们用到现在的情景对话中。这样一来，通过多媒体我们不仅缩短了教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，而且满足了他们好奇、好动的心理，学生触景生情，激发起用英语表达的欲望。这种情境性学习一定程度上促进了学习迁移，使学生在英语交际活动中提高了交际能力，这样不但让学生学习了新知识，还复习了原有知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用的能力。 　　3. 使用多媒体，可以提高课堂教学效率。多媒体教学集声音、图像、动画和文字为一体，使抽象或枯燥的内容变得生动活泼，深受学生的喜欢，既能调动学生的积极性，又能发挥学生的潜力。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而多媒体就是教师突出重点、突破难点的手段之一。比如，在进行语音教学时，我们使用多媒体可以保证学生发音的准确率，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化学生可以一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习，而且非常感兴趣。有的学生爱看动画片，我们就可以设计一些动画，并配以对话，创造真实的语言环境，让学生知道在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，这样既突破了教学重点，又将难点化难为易。 　　二、多媒体辅助英语教学中存在的问题 　　1. 由于信息技术与