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大学生357发展性就业培训模式构建 　　【摘要】关注大学生就业问题已成为高等院校发展的时代主题，引导大学生“自我给力、自主管理、自主培训、自主发展、自励放歌”是就业工程体系建设的大胆探索和实践，构建发展性就业培训模式，从“三个主体”、“五个就业力培训区”、“七个公司化运行部门”三个主要层面创建良好的就业培训工程“生态环境”，是新形势下做好大学生就业工作的发展支点。 　　【关键词】就业培训；发展性；模式 　　 　　为加强对大学生就业创业能力的培养，高等职业院校务要站在我国高等教育发展的前沿看职业发展教育新动向，大胆创新人才培养模式，围绕培养创新、创业人才为目标，构建就业培训体系的“生态环境”。尝试通过开展以学生“自励培训”为核心建设理念的虚拟公司，实施“357”发展性就业培训模式，探索高等职业院校大学生就业工程建设的新思路。 　　一、理念提出的国际国内视角 　　1998年的世界高等教育大会宣言《21世纪的高等教育：展望与行动》明确指出：“为方便毕业生就业，高等教育应主要关心培养创业技能与主动精神；毕业生不再仅仅是求职者，首先将成为工作岗位的创造者”。 　　在我国，江泽民同志在1999年第三次全国教育工作会议上讲到：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力，通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。”胡锦涛总书记在党的十七大报告中把“提高自主创新能力，建设创新型国家”作为国家发展战略的核心和提高综合国力的关键来提出。 　　二、高等职业院校学生就业观念现状视角 　　1.动力性缺乏。部分学生自认为是高考落榜者，认为前途渺茫，只好“做一天和尚撞一天钟”，不愿想将来就业情况，学习和生活都缺乏动力。 　　2.依赖性强，就业主体缺失。部分学生高考志愿是家长选择的，从小就依赖家长，就业依赖学校和老师，忽略了自身才是就业的主体力量。 　　3.盲目从众性强。部分学生求职时不考虑自身特点，看大多数人选择哪里，自己就选择哪里。 　　4.盲目乐观性强。部分学生过高估计了自己的就业能力和就业现状，认为现阶段国家和学校应该全权负责自己的就业，只要现在自己认真学习，将来就业就应该有个理想的岗位，给自己定位过高。 　　5.自卑情绪多。部分学生过低估计了自己的就业能力和就业现状，他们受当前一些不良思潮影响，认为大学生毕业即失业，也不认真分析那些少数学生失业的原因，求职过程中因为过于自卑和能力不足而多次受挫。 　　三、确定虚拟公司名称、建设理念及公司简介 　　虚拟公司可确定为：大学生自励培训有限公司，公司建设“以学生成才为导向，以提高学生就业创业能力”为宗旨，由学生以“自我给力、自主管理、自主培训、自主发展、自励放歌”为核心理念进行创建，将自励公司打造成大学生挖掘自我潜力，调动自我活力，增强自我动力，提升自我魅力和展示自我实力的舞台，并以此为依托向大学生开展“学生激励学生，学生培训学生”的就业创业能力培训。 　　“大学生自励培训有限公司”，是以大学生为主体，即从公司总经理到普通员工均由学生来担任；“自励培训”是指培训内容和运作方式，培训内容是以培养学生自励、自强、吃苦耐劳、勇于进取、坚韧不拔的精神为主，以技能培训为辅；运作方式是指学生培训学生，学生邀请老师、行业专家、企业经理、社会精英、优秀毕业生代表培训学生；“有限”的含义是弥补课内教学、实习的不足，利用学生课余时间、寒暑假时间开展学习训练，培训过程是一个整合、融合学生知识和能力的过程；“公司”是指一种团体化运作模式，目的是让学生提前感受职场工作氛围，缩短将来就业适应期。 　　四、大学生“357”发展性就业培训模式内涵阐释 　　根据公司建设理念，我们提出大学生“357”发展性就业培训模式的构建。“3”即指：大学生是“自励主体”、“培训主体”和“公司化运作主体”；“5”即指：公司将通过5个培训功能区――创业启航区、求职技巧区、信息采集区、职业素质拓展区和大学生职业规划区对大学生开展各项培训活动；“7”即指：公司将通过7个职能部门――行政人事部、市场开发部、客户服务部、财务部、企业宣传部、职业发展研发部和大学生职业咨询部为载体模拟实体公司开展相关培训，培训大学生提前进入“白领”、“蓝领”角色，增强岗位综合技能，提高岗位适应能力。 　　五、大学生“357”发展性就业培训模式宏观规划 　　根据社会对人才素质和能力的实际需求，我们提出公司培训三大发展阶段：（1）“做最好的自己”目标激励阶段；（2）“自我给力”历练成长阶段；（3）“自励放歌”兴起发光阶段。 　　1.“做最好的自己”目标激励阶段 　　自励公司学生首先要做好自己的职业生涯规划，设计出每个工作阶段理想的职业与角色。“做最好的自己”不