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多媒体技术在初中生物教学中探索与应用研究 　　【摘 要】多媒体辅助工具在教学中得到了越来越广泛的应用。如何在初中生物教学中巧妙地应用多媒体辅助工具，对激发学生学习生物学的兴趣，提高课堂教学效果有着极其重要的意义。多媒体作为一种辅助工具，我们只有灵活、恰当的利用，才能使其更好的为生物教学服务。多媒体教学，是现代教学重要的辅助手段，可突破教学重点，化解难点，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和信息素养，适度使用，有利于提高教学效率、学习成绩。 　　【关键词】多媒体;初中生物;创新精神;信息素养 　　 为了构建式高效课堂教学模式，我校提出要打造“大容量，快节奏，高效率”的课堂，在这些背景之下就更突出了运用多媒体技术的重要性。我们充分利用学校现有的多媒体来辅助教学：如播放课件、演示电动模型教具、放映录像片等。这样能变静为动、化抽象为具体，更大程度地调动学生学习生物的积极性，帮助学生更好地理解重点知识、突破难点，提高课堂教学效率，增大课堂容量。下面联系自身实际，就生物教学中多媒体技术的作用谈谈自己的认识。 　　 一、生物课堂教学中应用多媒体辅助教学的特点 　　 （一）多媒体教学有利于抽象知识具体化、形象化 　　 在生物教学中，由于初中学生对某些知识从未接触和了解，如基因在亲子之间的传递，对染色体、DNA和基因之间的关系，学生难接收，特别是在形成精子和卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减半传递，而不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子和卵细胞;其次，在上血液循环时，用多媒体展示体循环和肺循环的途径，学生一目了然;再次，讲述人的生殖过程时，展示排卵、受精和开始怀孕的动态课件。这些用多媒体展示其动画、声音，课堂效果会更好，学生特别感兴趣。教材中的图片、挂图以及模型等传统的教学媒体，往往缺乏动态变化，但许多的生命活动规律和本质往往是一个连续的变化过程，学生仅通过观察课本上的图片、挂图和模型等难以理解所学知识内容。而运用多媒体教学能化静为动，促进学生理解。 　　 （二）巧妙运用多媒体，激发学习的兴趣 　　 学生对生物课感兴趣不是因为生物的分数要加入中考的总分，而是因为生物课讲述的是一个个活生生的生命，所学内容与学生自己的生活紧密相连。例如在讲授食物的消化这一课时，学生通过学习就可以知道每种食物含有那些营养成分，自己该吃什么。但单凭这些还不够，学生的兴趣很难长久维持下去，这就需要老师调动学生的积极性。多媒体集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种传输手段为一体，具有很强的真实感和表现力，可以从视觉、听觉、触觉上刺激学生，激发学生的学习兴趣。兴趣是学生主动学习、积极思考、勇于探索的内在动力。学生对某种事物的兴趣越浓厚，其注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻、想象丰富，从而呈现最佳学习状态，最终取得优异的成绩。 　　 （三）应用到实验教学中，省时省力 　　 生物学科是一门实践性很强的学科。生物学中很多现象的发生过程及规律的揭示都是在实验中进行的，更重要的是，通过做实验，还培养了学生的动手能力、探究精神，培养学生的思维与创新精神。因此，对于生物教师而言，如何上好一堂实验课、如何指导学生做好一次实验显得尤为重要。但我校处于农村偏远地区，有些实验做起来较费时，或者成功率不高，很难收到好的教学效果，另外经费也难以筹集。这时我们引入多媒体来辅助教学，为学生播放现成的录像片，让学生细心观看专家老师做的演示实验，结果很好地解决了上述问题，学生不仅了解了实验过程和实验原理，且印象深刻。当然实验教学重在培养学生动手、动脑的能力，使学生掌握生物学的基本技能，故决不能让实验课件的演示取代学生的实验。不要所有的实验都用多媒体来替代，只要有条件开展的实验还应尽量开展。 　　 （四）利用多媒体技术，培养学生的创新精神和信息素养 　　 有人说现代人不懂电脑与英语，就是文盲，因此，提高学生的信息素养是多媒体教学的重要目标。多媒体教育有利于学生的创新精神和实践能力的发展。积极探索应用信息技术是培养学生创新精神和实践能力的方法和途径，对全面推进素质教育具有重要的意义。教师可教授一些简单的制作课件的方法，让学生回家或在电脑课上制作一些生物课件，以帮助学习。 　　 二、应用多媒体教学存在的问题 　　 （一）滥用多媒体教学课件 　　 由于制作课件工作量大，制作一个好的课件，教师要把大部分时间和心思放在制作课件上，而很少对课本进行精心的处理、钻研，从而把握不住教材重难点。 　　 很多教师不会制课件，只是从网上下载课件，不经过任何修改就用，这样的课件没有针对性，不能满足课本知识、学生的知识结构层次和课件的设计意图，没有考虑教师、学生和教材在课堂教学中的协调问题。 　　 （二）教师思想意识不到位 　　 有很多教师用多媒体上课只需要带一个U盘，用多