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基于项目学习整本书共读 　　开学一个月的时间，我们没有学习京版语文教材，一直在做一件事―共读《海底两万里》。现在，整个小学语文界在提倡整本书共读，其实，整本书共读已不是一个新话题。早在1941年，叶圣陶先生就指出“要把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，明确提出要读整本书。叶先生认为，“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能”。当下看来，这依然是语文学习的核心。 　　一、为什么进行整本书共读 　　1.一本书，一个独特的世界 　　整本书共读可以给孩子提供一个完整的世界，他们读《昆虫记》会了解昆虫世界的奇妙和乐趣，读《绿野仙踪》会知道面对飓风和改变时知道在帮助别人的同时才会解救自己……这样一个个的完整世界，需要完整的语言浸润。 　　这是承载母语学习的教材无法比拟的。教材，单篇短章，碎片化，只读课本文字，局促在小故事、小片段的氛围中，跳跃性极强，主题变化频繁，选文细碎，甚至远离孩子的生活。最无奈的是，读过一篇，读下一篇，得准备另一副心思。心思时常转换，印入就难深入。 　　2.一本书，一个语言的世界 　　整本书共读，可为孩子提供一个完整的语言发展系统。语言是表情达意的工具，整本书阅读能够让学生接触到足够的、丰富的语言，根据自己的喜好进行吸收，有机会碰到自己想要的语言形式，不自觉地模仿。有一个有趣的现象，是学生在某一阶段读某位作家的作品，他