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大学体育教学和训练中对学生创造性思维培养 　　摘要：毛主席曾说过，身体是革命的本钱，没有强健体魄，何来为祖国奋斗50年。然而，体育学科一直是初高中乃至大学公认的水课，无论是学生还是企业单位，都在不同程度上忽视着体育学科的意义以及反映出来的信息。然而，随着近些年来的新闻数据显示，现阶段大学生身体素质过差，不能很好地胜任一些工作岗位。心脑血管，血糖、血压、血脂三高等原来认为是老年病的亚健康疾病开始侵害最新一代的青壮年，高学位技术人才猝死事件的新闻也屡见报端，大众开始对现在的大学体育教育与身体素质训练水准产生怀疑，甚至提出新世纪大学培养的人才是“高分低能体弱多病”。要扭转当前局面，势必要将新生力量融合到现阶段教学中去，比如，作为现代人才必备的创新思维。科学技术是第一生产力，而创新思维又是科学技术发展的最大推动力，故而将这一股新鲜血液注入大学体育教育中，必定会带动教学训练质量的提升，从而真正实现学生的德智体美劳全面发展，为未来学生自身发展与社会进步打下坚实基础。 　　关键词：大学教学 创新思维 体育训练 　　一、前言 　　体育学科作为大学的必修课程，在时间跨度上涵盖了大部分在校时间的学期课程。而且为了响应教学大纲的要求，体育课程种类多样化，方便学生依据个人兴趣选择。这样的变动本就是创新一场，只不过后继力度不足，兼缺少理论指导致使发展方向稍有偏颇。故而，现阶段体育教学仍存在着改进之处。比如，大学体育课程中的太极拳一项，可能就多多少少缺乏着针对于爆发力的训练，又或是乒乓球一项，可能就过于强调技术方面，从而忽视了对于其他方面的训练。而且，这样的课程对于教师来说，也是额外的负担，浪费了部分精力，也没能激发学生锻炼兴趣，最终体质也没得到很好的增强。由于目前学生身体素质不佳，体育教学的地位日益提升，体育教学创新改革也该提到日程上来。教师的当务之急就是将创新思维运用于个人的教学中，提高学生兴趣，锻炼增强学生体质，将大学体育课程的真正意义与效果激发出来，并发挥到最大化。 　　二、创新性思维之于大学体育的意义 　　1.激发学生兴趣，使学生能够主动参与体育活动 　　在传统的大学体育教学过程中，最常见的流程莫过于，列队点名，做热身运动活动开身体关节，避免意外受伤，讲解课程内容与技术动作，自由练习。这样平淡乏味的安排，往往会使得那些并未对所选科目有着一定程度上主动喜爱的同学丧失兴趣，从而敷衍了事。然而，将创新思维运用在课程安排与讲授上，就能达到让学生耳目一新，渐有兴趣的目的，从而逐渐激发学生运动兴趣。 　　就拿最简单的热身运动来说，大多数体育老师仍停留在让学生原地做操自行活动，或是枯燥无味的绕操场跑圈这类最常见的运动方式上。这些运动方式的确有着简单可行，有效便捷的优点，却也存在着隐患和弊端。集体做活动操，因为教师无法矫正到每时每刻个体学生动作，极其容易出现关节肌肉未活动开而造成的拉伤；而跑圈则会极大的激发学生的厌倦心理，从而无精打采不能很好的学习接下来的课程。教师可以根据场地限制，适当地选择一些游戏类或是竞争类的活动，如丢手绢等，不但可以活跃气氛，也在不知不觉中加强锻炼量。 　　2.引导学生产生运动不仅有关身体，还有关思维 　　纵使是在这个多元化，对各行各业已经有了基本尊重的时代，体育运动者仍有时会被冠上四肢发达头脑简单的名号。虽然大部分人已经能做到对体育工作者不持偏见，但是仍能从言论中发现，大众对于体育事业的印象依旧停留在体力占主要比重，脑力占微弱比重的这一错误认知上。所以，作为教师，更应该在教学中不断渗入有关妥善利用脑力来参与体育运动，而不是只靠所谓的肌肉记忆。比方说，教师可以在教学过程中，先不教授相关技巧，让学生自行摸索，在学生对项目有了最初印象之后，将已经成型的技巧举例演示，通过对比，加深学生在体育运动中也要动脑子的意识。由此而来，学生会自主将创新思维与体育运动主动结合起来，达到更好的教学目的 　　3.有益于提高教学质量，培养多方面能力，促进德智体美劳全面发展 　　教学两字，顾名思义，是两方面的事，一方面，倾囊相授；另一方面，求学若渴。所以，在体育教学中贯穿创新思想则是老师与学胜共同致力的目标。故而，作为任课教师，想要凭借一己之力完成这个需要互动的任务简直是天方夜谭。然而，大学课堂的开放性导致了它不可避免的分散，老师与学生，学生与学生的联系变少，使得在课余时间的利用练习上，错失先机。因此，老师可以采取在课堂中融入与人际关系学有关的趣味破冰小游戏，一方面，是采取另类的游戏形式增加运动量；另一方面，也锻炼了学生的社交能力，使得学生觉得体育课程再不是原有的枯燥运动，从而响应课改要求的多元化课程与全面发展。 　　三、创新性思维的运用举例 　　1.改良原有教学氛围 　　在传统教学中，始终采取的是一人说教讲述，受众听取的模式。尤其