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多媒体课堂教学中教师主导地位缺失理性思考 　　多媒体技术引入课堂教学后，极大地丰富了教师的教学手段，使教学信息的呈现变得多样化，立体化，为教师的教学提供诸多的方便。同时，多媒体技术的介入，也正在改变着课堂教学的教学过程和组织模式，这就对教师的教学行为提出新的要求。在教学实践中，面对飞速发展的多媒体技术带来的新变化，本应由教师主导的多媒体课堂教学受到一定程度的影响，暴露出不少的问题。 　　 　　多媒体课堂教学中教师主导地位缺失引起的问题 　　 　　多媒体课堂缺乏教学设计在多媒体课堂教学实践中，有些教师过分强调多媒体的作用，认为有了多媒体技术，就可以解决课堂教学中的主要问题，可以借助多媒体技术来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，启发学生积极思考，甚至试图单纯通过教学课件来完成对课堂教学的组织等。这种认识势必会弱化教师对课堂的教学设计功能，影响教学质量。 　　容易忽视传统教学媒体及互动方式，改“讲”为“放”，角色尴尬多媒体课堂教学过程应该是教师根据教学大纲，结合教学目标，选择把握教学重难点，借助各种媒体，用通俗化、口语化的语言形象直观地传递教学信息内容的过程。然而，在多媒体进入课堂教学之后，一些教师往往过分依赖多媒体，忽视了传统教学媒体及一些互动方式，改“讲授”为“放映”，只是简单地把预置在课件中的教学信息一张张“放映”出来，在多媒体课堂教学中扮演了一个尴尬的“放映员”[1