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大学新生心理健康状况与社会支持关系初探 　　摘 要：心理健康问题，是大学生培养中需要研究的主要方面，尤其是对大学新生的未来发展具有直接影响。大学新生具有良好的心理状况，能够辅助他们形成正确的价值观、人生观。基于此，本文以国内A高校的实际分析结果为参考依据，着重对大学新生的心理健康状况与社会支持之间的关系进行探究，为国内高校大学生心理教育工作的开展提供实践借鉴。 　　关键词：大学新生；心理健康；社会支持关系 　　引言：教育是社会发展的动力来源，具有延展性、循环性等特征，在现代社会经济体系完善，资源综合利用中占有重要地位。随着国家综合实力的不断增强，国家发展的人才需求结构也在全面创新，新型综合人才在未来规划中重要地位，但国内人才培养，不能仅仅从教育理念层面进行变革，也需从阶段性人才培养对接的角度进行分析，因此，做好大学新生的心理健康状况与社会支持之间的关系解析，就成为全面未来教育新阶段的基础环节。 　　1 A校情况概述 　　A校是国内一所高职院校，是一所包含经济类、文史类、建筑工程类的综合性学校，共计拥有师生3.17万人。依据A高校近三年的入学新生数据统计可知，2015年-2018年的入学新生，以每年0.22%的比例增加[1]。高校结合大学新生身心发展的实际情况，在新生公共课程中，开设《思想品德与道德修养》、《心理健康教育》等心理健康引导课程。同时，高校内部各个社团也组建多重社会参与活动。基于这种环境中，A校学生管理人员，对大学新生的心理健康状况与社会支持之间的关系进行调查分析，其中40.15%的大学新生，除了参加高校内部心理辅导外，也通过社会公益活动、社会实践等渠道，寻求人生观引导、思想道德提升的空间；而47.23%的大学新生，是通过父母、教师、同学等人际关系的沟通交流，达到心理健康问题有效引导的目的。此外，也有22.32%的大学生，仅仅通过高校课内心理疏导和心理健康课程进行自我调节[2]。 　　2 大学新生的心理健康状况与社会支持关系分析 　　通过对A高校的校内调查数据整理，我们将其分析结果归纳如下： 　　2.1 社会实践与大学新生的心理健康状况的关系 　　A高校中40.15%新生，通过社会公益、实践等活动获得心理调节，其中一半以上是性格较为开朗，活泼好动，语言表达能力较强的学生，他们能够从社会实践活动中，逐步形成“好坏”辨别理念；也有一半是性格较为内向，但喜欢参与社会活动，这类学生在经过一段时间的社会实践后，会产生较大的性格、品质的变化。A高校调查者在后期随机测验中发现：性格开朗的学生，参加社会实践活动后，心理健康正向变化波动率为0.07，性格内向的学生，心理健康正向变化波动率为0.92，也就是说，大学新生是能够通过参加有效的社会实践活动，达到心理自我调节，辅助个人成长的效果。 　　2.2 人际关系与大学新生的心理健康状况的关系 　　人际关系也与大学生的心理健康状况有着密切关系，从心理学理论知识的角度而言，大学新生在本阶段所面临的心理矛盾是同一问题。学生个人成长过程中，对个人、他人之间的关系分析不够全面，我们除了对学生成长的客观环境的充分利用外，也要注重发挥人际关系的纽带，分析大学新生的心理健康问题。 　　A高校新生中，47.23%的新生，能够通过父母、教师、同学等人际关系的沟通交流获得正确的思想品德引导。一般而言，这类学生具有性格稳重、听话的特征，对他人的说教持理解、思考的态度，结合A高校的调查信息分析来看，大学新生沟通最常见的问题是学生相处、生活独立、情感问题等方面。经过A高校调查者在后期随机测验发现：学生通过人际关系沟通后，有80.65%的学生能够有效的解决心理问题，但学生独立解决问题的仅有35.96%。也就是说，多渠道的心理辅导，虽然实现了大学新生心理健康问题的有效引导，但也会遗留下大学新生独立能力受阻的问题。 　　2.3 理论指导与大学新生的心理健康状况的关系 　　大学新生心理健康状况的分析，与高校教育环境有着直接关系，因此，我们解析大学新生的心理健康状况与社会支持关系时，也不应忽视高校心理指导对大一新生价值观形成、心理问题解决中的作用。A高校本次调查的结果显示，约有22.32%的新生，是通过高校理论课程，实行自我调节，这类学生一般具有较强的自我调节与控制能力，自信心强，认为通过个人发展能力的调整能够有效解决问题。 　　3 做好大学新生的心理健康状况与社会支持工作的途径 　　3.1 工作开展因材施教 　　大学新生的心理健康状况调整，将直接影响学生道德水平的提升，大学生能力的发展，因此，为了充分发挥社会支持工作在大学新生过渡阶段的作用，应尽量保障工作开展因材施教。例如：A校心理指导教师进行大学新生心理辅导时，可以结合学生生活中遇到的问题进行课堂讨论；或者，教师组织班级中学生进行社会