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多媒体在体育教学中应用_000002 　　摘要：随着现代科学技术的发展，多媒体教学在体育教学中逐渐普及，它弥补了传统体育教学模式的弊端，对学科教学具有积极的推动作用。文章从传统体育教学模式的弊端、多媒体课件在体育教学中应用的优越性、多媒体课件的制作等方面对多媒体课件在体育教学中的应用进行了探讨，并提出了多媒体课件在体育教学中应用需要注意的问题。 　　关键词：多媒体课件；体育教学；应用 　　中图分类号：G807　文献标识码：A　文章编号：1008-2808(2012)01-0070-03 　　随着科学技术的迅猛发展，多媒体技术已经悄然走进了我们的生活、科研和教学等各个行业，多媒体课件也应运而生。它具有生动、形象、直观、信息容量大、视听效果好、交互能力强和操作方便等特点，在各学科的教学中发挥着极其重要的作用，受到广大教师的青睐。体育是身体的教育，教学的成果也是通过身体来表达的。一个学生的体育成绩好不好，完成技术动作的质量高不高，除了取决于学生自身的训练之外，还较大程度取决于体育教师的能力和水平。但是随着体育教师年龄的增加、身体机能的下降或是所学专业的限制等原因，往往影响到学生的训练效果，尤其是对学生全面素质的提高不利。多媒体课件为体育教学提供了新的途径，它将动态、形象、美观、科学的信息，高效、便捷地传递给学生，为改良传统的课堂教学模式创造了有力的条件。 　　1传统体育教学模式的弊端 　　1.1教师的喜好、特长限制教学内容的选择 　　一个新的运动技能形成，必须通过教师用精练的语言来讲解技术要领，标准的动作来示范技术过程，学生通过听、看来感知技术过程，而“看”是学生的主要信息来源。这样就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难将示范动作做的很规范，这样就会直接影响学生的学习效果。而一个失败的示范会影响教师在学生心目中的形象，因此每个体育教师在具体安排教材时，总是把自己喜欢的、擅长的内容安排的较多。时间一长，势必影响学生的全面发展，这种现象在传统体育教学模式中是普遍存在的。另外，体育教师随着年龄的增长，身体素质水平的下降，完成动作能力也会有所下降。在选择教学内容时，教师就会回避那些难于示范，技术性强的动作，这也会影响学生的全面发展。 　　1.2教师的年龄、能力影响教学效果 　　人们常说：“体育不养老”，体育教师随着年龄的增长，完成动作能力一定会有所下降，对于教学中那些难以示范、技术性强的动作就很难做到规范标准，这样就妨碍了教师在教学中的示范作用，使学生对于动作要领不能够有一个清晰正确的认识，从而影响了教学效果。另外，随着物质生活水平的提高，有些中青年体育教师不注意自身体育锻炼，虽然年纪不大，但已经是大腹便便，在教学中不能做出优美、正确的示范，造成学生对于动作要领的错误认知，影响教学效果。 　　1.3动作技术难以示范，影响教学进程 　　众所周知，在体育教材中有很多高速、腾空、翻转的技术动作。教师即使做了示范，学生也很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难建立完整的动作表象。教师放慢速度又影响了动作的完整性及效果。这时教师反复示范，重复讲解，最终是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识，会降低学生的学习信心，让学生失去学习兴趣。 　　2多媒体课件在体育教学中应用的优越性 　　2.1运用多媒体课件，能够更大限度的激发学生的学习兴趣 　　在体育课堂教学中充分发挥多媒体的优势，能让枯燥乏味、抽象的讲解，变成对技术动作直接、形象的了解和认识。枯燥的讲解不能激发学生的学习兴趣和热情，而生动的多媒体课件却能始终抓住学生的心，能让学生有愉悦的情感体验。 　　2.2运用多媒体课件，能够更好地突出教学的重点难点，可以帮助学生建立清晰的动作表象 　　在运用传统的体育教学方式突出教学重点、突破教学难点的实际操作中，往往会碰到以下几种隋况：(1)由于受教师年龄增长、体能下降等影响，有些教师往往在某些运动项目的示范中力不从心，虽然丰富的教学经验在一定程度上弥补了示范不规范所带来的影响，但还是会给学生学好动作技术带来困难。(2)在某些技术环节上，教师无法“逐帧”示范，也往往造成学生概念理解模糊，甚至错误。每当遇到这种情况时，常会感到无奈又无策，而多媒体技术正是解决这些问题的最佳工具。利用其灵活的动静、快慢、连间、重分等变换功能，可以把教师讲解半天还不一定讲解清楚的重点、难点问题在短时间内解决，使教学的重点、难点由抽象变形象，由微观变宏观，既让学生正确地领悟动作要领，又节约教学时间，从而真正提高教学效率。利用多媒体技术教学既可弥补感性材料不足的缺陷，又调动了学生的视觉直观功能，从而帮助学生更好、更快地掌握动作技术的难点和重点。这样不仅教师教得轻松，学生也学得有趣。 　　例如，在跳远和跳高教学中，传统模式中