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多维视角下大学生科技创新工作平台建设研究 　　［摘要］目前，大学生科技创新工作存在的问题归纳起来主要是缺乏整体性规划、缺乏持续性政策、缺乏科学的引导机制。在实践操作过程中可以构建一个包含“基础训练―校内项目训练―全国性项目训练”的环环相扣、层层相连的多维度立体式工作平台。 　　［关键词］大学生科技创新大学生科技文化节本科生创新计划“挑战杯”竞赛活动多维度立体式工作平台 　　［作者简介］胡爱祥（1978- ），男，江苏镇江人，江苏科技大学团委书记，讲师，主要研究方向为学生思想政治教育和教育管理。（江苏镇江212003） 　　［课题项目］本文系江苏科技大学2010年高教研究重点招标课题“贯穿本科教育全过程的创新教育体系构建”的研究成果。（项目编号：CJKTZ200911） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2011）15-0191-02 　　 　　加强大学生科技创新能力培养，是深化高等教育教学改革，提高人才培养质量的必然要求，也是营造创新实践氛围、开发创新思维、培养创新能力的有效途径。此项工作对于我国高等教育发展以及学生个体成长的重要意义在学界已经达成共识，在此不作复述。笔者所关注的是：如何在现实操作中形成一个包含“基础训练―校内项目训练―全国性项目训练”的环环相扣、层层相连的多维度立体式工作平台，通过这个平台使科技创新的学习覆盖大学生由入校之初到离校毕业的整个本科学习生涯。 　　一、大学生科技创新工作存在的问题 　　（一）缺乏整体性规划 　　大学生科技创新活动是一项长期性、系统性的复杂工作，并要求做到规模化和规范化。但在实际操作中，我们缺乏一套完善的制度进行整体布局、整体规划，对此项活动的管理过去往往采取临时性的、分散的和多头的管理方式。同时，科技创新活动的规模明显偏小，科技创新的氛围不浓厚，参与的人数还不多，活动方式比较单一，活动的成果还不多，活动的影响还没有充分显示出来①。尤其没有针对不同层面、不同群体的学生在科技创新方面进行分类指导，严重制约了工作实效性的取得。 　　（二）缺乏持续性政策 　　目前，学生参加课外科技活动的人数呈现逐年上升趋势，但是活动却多是以各级各类竞赛为中心，片面追求成绩，缺乏持续性政策。多数学生的创新作品是在短时间内突击完成的。因此，研究难免浮于表面，无法深入开展②。这就要求在实际工作中真正做到以人为本，以学生为中心，以学生在科技活动、科技竞赛中获取的学习成果作为评级标准，要做到厚积而薄发，夯实基础，从低年级学生开始训练，而不是仅关注金字塔顶端的各类奖项。 　　（三）缺乏科学的引导机制 　　目前，大学生科技创新活动成果的三大表现形式――论文及其鉴定和获奖，越来越束缚高校组织者的手脚。追求论文数量、计较鉴定评价、追求科技奖励几乎成为大学生科技创新活动的全部内容。其结果是大部分参与科技创新活动的学生不愿进行系统性的长期研究，稍有阶段性成果就匆匆鉴定、报奖，也在一定程度上增长了大学生对科技创新活动的功利性追求③。因此，我们有必要建立科学的引导机制，在学生科技创新的整个过程中都能进行合理监控、科学评价，以保证科技创新工作的一贯性。 　　二、多维度立体式工作平台建设研究 　　（一）基础性环节：大学生科技文化节 　　1.基本目标。科技文化节作为基础性的活动，其特征是：适合对全校学生，尤其是刚入校的低年级学生进行科技文化普及工作。通过此项工作，可以推动高校大学生课外科技创新活动的开展，营造浓厚的校园科技创新氛围。 　　2.实施办法。针对大学生科技文化节组织工作，我们应强调四个突出，即“突出活动主题、突出社团建设、突出品牌培育、突出工作实效”。一是突出活动主题：为了发挥科技文化节活动在大学生专业基础知识、基本理论、基本技能学习、运用与拓展方面的作用，应充分强调专业知识是科技活动的灵魂，把活动主题与学科专业的联系作为科技文化节活动项目策划、组织的基本前提。通过组织开展工作研讨会，加强对活动策划工作的指导，使活动项目既体现科技活动的内涵；又注重“创新”活动内容和形式。二是突出社团建设：科技类学生社团无疑是大学生科技创新活动的参与主体。应在校内建立学生社团承办科技文化节活动项目的工作机制，支持并鼓励学生骨干参与活动策划、组织与开展，充分发挥专业类社团在大学生科技文化节活动中的主体作用。三是突出品牌培育：要有培育品牌的意识、培育品牌的行动、培育品牌的决心。应深化重点活动项目建设制度，重点保障重点项目的经费资助、专业指导教师聘请和活动场地的落实，集中资源培育一批品牌特色活动，从而扩大科技文化节的影响力，提高学生参与效果。四是突出工作实效：活动开展的实际效果是科技文化节活动组织工作的落脚点。为了确保各项活动认真开展、落实到位，应建立项目联系人制度。在大学