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基础有机化学实验中绿色化学理念应用探索 　　摘要：对有机化学实验课程的绿色化，一方面能够加深学生对理论知识的实践理解并培养学生的实验技能，另一方面又能够减少实验对环境造成的负面影响，树立并提高学生的环保意识。这也是实验教学改革发展的一个重要方向。 　　关键词：基础有机化学实验;绿色化学;教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）45-0236-02 　　 绿色化学又称环境友好化学，是指在制造和应用化学产品时应有效利用（最好可再生）原料，消除废物和避免使用有毒的和危险的试剂和溶剂。绿色化学的最大特点是利用化学原理在源头采用预防污染的科学手段，从而使得过程和终端均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“绿色化学”作为新世纪化学进展的主要方向之一[1]。有机化学实验是与化学相关专业学生必修的一门重要的专业基础课。传统有机化学实验中试剂的使用量较大，种类较多，而且大部分试剂都具有毒副作用和较强的挥发性，因此对环境影响很大。通过有机化学实验课程的绿色化，既能加深学生对理论知识的实践理解，培养学生的动手能力、分析解决问题能力、创新能力、实验技能，又减少实验对环境造成的负面影响，提高学生的环保意识和绿色化学意识，这也是实验教学改革发展的一个重要方向[2]。 　　（一）强化实验主体的绿色化学理念 　　要实现有机化学实验绿色化，首先教师自身要有绿色化学意识、环保意识和责任意识，能够在实验教学中应用绿色化学教学思想。在授课过程中，教师的以身作则，能初步建立学生的绿色化学意识。基础实验一般是低年级学生的课程，学生通常对实验涉及的化合物的性质认识不够，常常出现一些危害环境、危害自身安全的操作。例如，由于不能够准确把握药品体积或质量，因此经常出现过量取用药品的情况，但是多余的药品又不能倒回试剂瓶，就随意丢弃在桌面上或者水槽中。再比如，实验设计过程中，很多学生都没有考虑反应过程中有害气体的产生与否，往往会忘记设计气体吸收装置。在实验后处理环节，遇到待排放的酸碱溶液时，部分学生甚至会将未中和的溶液直接倒入下水道中。这些现象都说明学生缺乏绿色意识或者绿色意识还有待提高，因此在教学过程的各个环节教师不断强化绿色化学的理念就显得尤为重要：为了给培养学生绿色意识打下基础，在学生首次进入实验室时，介绍如何安全使用化学试剂，介绍“三废”直接排放对环境带来的危害;为了引导学生形成绿色化学的思维，在授课环节，对传统合成路径从原料、催化剂、反应温度等方面进行分析，对比新型的绿色合成技术，让学生对各种方法的优劣势形成直观的感受;为了让让学生自觉地产生环保意识，教师应在实践过程中具体介绍“三废”的处置方式，分析绿色实验的设计思路，并让学生自行设计绿色合成路线，通过多种方式使学生牢固树立绿色化学的意识。 　　（二）绿色化学理念在有机化学基础实验各环节中的应用 　　有机化学实验教学中所需的化学药品用量比较大，涉及一系列容易导致环境污染的药品，如强酸、强碱、有机溶剂和部分重金属盐等，同时反应和具体操作都有可能污染环境。从单次实验来说，可能造成的污染不大，但是累积效应却不容忽视。因此，探索如何将绿色化学的十二项基本原则应用在实践教学环节中就具有极为重要的意义。 　　1.微量半微量实验的开展。过去我校有机化学实验普遍是常量实验，存在如成本高、周期长，实验的废弃物量大而实验室难以处理等问题。近几年，随着微量半微量实验的开展，试剂的用量大大减少，实验成本明显降低，实验时间相应缩短，污染物的排放量也大幅度降低，从而减轻了环境的污染。实践证明，微量实验对学生的操作技能要求更高，再加上部分微量实验使用的仪器和操作方法与常量实验相比有着比较大的差别。因此，在降低环境污染的前提下，半微量实验能够更好地培养学生基本的实验技能。与过去开展常量实验相比较，现在单人单组开展实验，所使用的试剂或药品的量及产生的废弃物的量也远远不到过去的五分之一。 　　2.更新实验内容和实验手段的原则。在实验教学改革过程中，对于实验内容和实验手段的更新我们遵循了以下几条原则：1）尽量避免使用有毒有害或难以回收的反应溶剂或试剂;2）合理改进合成路线，尽可能减少“三废”的产生和排放;3）采用节能的实验手段，如微波促进反应。从多种制备方法中选择相对环保的实验路径，优选价格低廉、反应条件温和、原子经济性高、节能的环境友好型实验，也是绿色化学思想和环保理念的具体体现。 　　3.试剂回收循环使用。实验过程中，教师必须及时纠正学生的不规范操作，如过量取用反应原料、溶剂、催化剂，随意丢弃可回收利用的溶剂，随意混合不同回收再利用途径的药品、溶剂，从而造成回收或处理困难。回收循环利用能够将经无害化处理后的试剂，作为其他实验的基础材料再一次循环利用起来，可以节